准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系去巴基斯坦办签证多少钱，去巴基斯坦需要签证吗统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　去巴基斯坦办签证多少钱，去巴基斯坦需要签证吗一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家(jiā)中长期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计(jì)划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多(duō)一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子成员在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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