准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建一方水等于多少吨水，一方水等于多少吨水(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的一方水等于多少吨水，一方水等于多少吨水精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领一方水等于多少吨水，一方水等于多少吨水(lǐng)导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课(kè)活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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