准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工19哥呀是什么鱼怎么叫 戈雅鱼是淡水鱼吗3人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是(shì)实(shí)践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的(de)有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会(huì)的(de)时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的(de)评价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)哥呀是什么鱼怎么叫 戈雅鱼是淡水鱼吗励(lì)教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特(tè)有的(de)治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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