音读(dú)训(xùn)读的解释是什(shén)么，音读训读(dú)的解释(shì)是(shì)问(wèn)什么是音读？什么是训读？答简单来说，每个(gè)汉字一般都会有(yǒu)两种读(dú)法，一种叫(jiào)做“音读”（音読み／おんよみ），另(lìng)一种叫做“训读(dú)”（訓(xùn)読み／くんよみ）的(de)。

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音读训读的解释是什(shén)么，音读训读的解释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓(xùn)読(dú)み／くんよみ）。

　　“音读”模(mó)仿汉字的读音，按照这个汉字(zì)从中国(guó)传入日(rì)本(běn)的时候的读音

　　来(lái)发音。

　　根(gēn)据汉字传入(rù)的时代和来源地的不同，大致(zhì)可以分(fēn)为“唐(táng)音”。

　　“宋音”和(hé)“吴音(yīn)”等几(jǐ)种(zhǒng)。

　　但(dàn)是，这些汉字的发音和现(xiàn)代(dài)汉语中同(tóng)一(yī)汉字

　　的发(fā)音已经(jīng)有所(suǒ)不同(tóng)了。

　　“音读(dú)”的词(cí)汇多(duō)是汉语的固有词汇。

　　“训读”是按(àn)照日本固有的(de)语言

　　来读这个汉(hàn)字(zì)时的读法。

　　“训(xùn)读(dú)”的(de)词汇多是表达日本固有事物的固有词汇等。

　　有(yǒu)不少(shǎo)汉(hàn)字具有两

　　种以上的“音读(dú)”音和“训读(dú)”音。

　　例音读(dú)：青年（せいねん）、技(jì)術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸(xìng)福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好(hǎo)き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音读是什么意思(sī)？

　　训读（日语(yǔ)：训読み/くんよみ），是(shì)日文所用汉字的一种发音方(fāng)式，是使用该等汉字之日本固有(yǒu)同(tóng)义(yì)语汇的读音(yīn)。

　　所以训读(dú)只借用汉字的形和义，不采用汉语的音。

　　音(yīn)读（音(yī兰州理工大学是一本还是二本 兰州理工大学是211吗n)読み/おんよみ）即汉字在日语(yǔ)中按照(zhào)日语(yǔ)对(duì)汉(hàn)语的译(yì)音读出来(lái)，叫音读同一个汉字(zì)在日(rì)语中(zhōng)可能有不止一(yī)种读法，是由于其在不同时期（南北朝、隋唐(táng)、宋等）吸收了当时(shí)汉字(zì)的发音(yīn)。

　　每个汉字(zì)一般都(dōu)会有两种(zhǒng)读法，一(yī)种叫做“音(yīn)友慎春读(dú)”（音読み/おんよみ），另一种(zhǒng)叫做“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字(zì)具有两种以上的“音读”音和“训读”音。

　　日(rì)语和韩语(yǔ)中的训读

　　1、日语

　　在日语里，训兰州理工大学是一本还是二本 兰州理工大学是211吗(xùn)读（训読）是(shì)以日语固(gù)有的发音来(lái)读出汉字(zì)，与(yǔ)该汉字本身的好耐字音（吴(wú)音、汉音、唐音等）有很大的不同。

　　例:“金(jīn)”训读(dú)为(wèi)“かね”（kane），是和语固有之(zhī)说法，与(yǔ)字音“きん”（kin）并无(wú)关(guān)联。

　　2、韩语

　　一(yī)般认为现代“韩语(yǔ)不存(cún)在训读”。

　　但近(jìn)代以前曾有乡札(zhá)兰州理工大学是一本还是二本 兰州理工大学是211吗、吏读、口诀等(děng)类似(shì)日本万叶(yè)假名(míng)的标记法存在，充分利用这些汉字的训读。

　　使用类似(shì)于和训（日本的训读(dú)）的韩训。

　　对某些的汉(hàn)字，这意味(wèi)着相关“汉语传入以前的朝鲜的孝哪固有(yǒu)语”的韩训。

　　现如今除了在语(yǔ)言学与语源论等进行讨(tǎo)论以外，日常言(yán)语已经不(bù)再使(shǐ)用(yòng)。

　　但是“串”“钊(zhāo)”等为(wèi)例(lì)外存在的训读。

　　“串”读作“”的情况下意(yì)思(sī)为(wèi)“海角”，“钊”读(dú)作“”的情况下意(yì)思为“生铁”，“串”“钊”并不(bù)使用本来(lái)的意思，这类的韩语类似于(yú)日文的“国训”。

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