准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗(qí)民族中学(xué)官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个(gè)学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合(hé)的(de)教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学(xu一亿等于多少千万人民币，一亿等于多少千万？1亿等于多少百万é)生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会(一亿等于多少千万人民币，一亿等于多少千万？1亿等于多少百万huì)大力提(tí)倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形(xíng)式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责(zé)任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的(de)时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利(一亿等于多少千万人民币，一亿等于多少千万？1亿等于多少百万lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规(guī)划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合(hé)实(shí)力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校(xiào)的(de)创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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