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贵州海拔高度是多少朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所(suǒ)做的(de)。关于朱子家(jiā)训是谁写的以及朱(zhū)子家训是谁写的(de) 什么朝代(dài)，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的作(zuò)者(zhě)是谁，朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的？，朱子家(jiā)训是谁写的书，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的字等问题(tí)，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以(yǐ)下的知(zhī)识(shí)答案：

朱子家(jiā)训的(de)作(zuò)者(zhě)是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是(shì)朱熹(xī)所做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹(xī)所(suǒ)做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱(zhū)子家训(xùn)》原名为《治家格言》，朱熹所作(zuò)《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训》和朱柏(bǎi)庐的《治家格(gé)言》是在不同时代(dài)由不同的朱家先贤所撰写出(chū)来的(de)不同传世巨作。很可惜世(shì)人(rén)多把他们的文章搞(gǎo)混了(le)，通常人们多(duō)以《朱子家训》来称呼朱柏庐的(de)《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱(zhū)祥(xiáng)南(nán)(朱子25世孙，世(shì)界朱(zhū)氏联合(hé)会(huì)会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏(sū)昆山(shān)县人。著名理学家、教育(yù)家(jiā)。其父(fù)朱(zhū)集璜是(shì)明末(mò)的学者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御(yù)清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书(shū)曾考取秀才，志(zhì)于仕途(tú)。清入关明亡遂不再求(qiú)取(qǔ)功名，居乡教授学生并潜(qián)心程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时(shí)颇负盛名(míng)。康(kāng)熙曾(céng)多次(cì)征召(zhào)，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用(yòng)于教学。潜心研(yán)究程朱理学，主张知(zhī)行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博(bó)学鸿(hóng)词之荐，后(hòu)又坚拒地方官(guān)举(jǔ)荐的(de)乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨(yáng)无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著(zhù)有《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《劝(quàn)言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等(děng)。

朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所做的(de)。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯(chún)，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏(sū)昆山(shān)县人(rén)。

　　著名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二(èr)年（1645）守(shǒu)昆城抵御清(qīng)军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教育家(jiā)，名(míng)用纯(chún)，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱(zhū)集璜在(zài)守昆城抵御清军时遇难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时其(qí)弟用白、用(yòng)锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍(shì)奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播迁(qiān)流(liú)离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才(cái)返故(gù)里(lǐ)。

　　目(mù)敬仰晋(jìn)人王哀攀柏庐墓(mù)之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授(shòu)学(xué)生(shēng)，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学为本(běn)，提倡(chàng)知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他(tā)深感当(dāng)时的(de)教育方法，使学生难(nán)以(yǐ)学到真实的(de)学(xué)问，故写了《辍讲语》，反(fǎn)躬(gōng)自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材用(yòng)于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧(mì)，严以律己(jǐ)，对当时(shí)愿(yuàn)和他交往的(de)官(guān)吏、豪绅(shēn)，以礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙十八(bā)年（1679年）他(tā)坚(jiān)辞不应博(bó)学鸿(hóng)儒科，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七年(nián)染疾，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐(lú)治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自(zì)问世以来流传甚广(guǎng)，被(bèi)历代士大夫尊为治家之经，清(qīng)至民国年间一度成(chéng)为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明了修身治家(jiā)之道是一篇家(jiā)教名著，通篇(piān)意(yì)在劝人(rén)要勤俭(jiǎn)持家安(ān)分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思(sī)来处不(bù)易(yì)，半(bàn)丝半缕，恒念物力(lì)维艰(jiān)"等句，尤(yóu)股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十二，小(xiǎo)名沋(yóu)郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲(zhòng)晦(huì)，号(hào)晦庵，晚称(chēng)晦(huì)翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病(bìng)叟、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江(jiāng)西省(shěng)婺源(yuán)），出生于南剑州尤(yóu)溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋著(zhù)名的理学(xué)家、思(sī)想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代(dài)表人物，世称(chēng)朱子，是孔子(zi)、孟子以来最杰(jié)出的(de)弘扬(yáng)儒学的大师(shī)。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心(xīn)编(biān)撰了《四(sì)书集注》等多(duō)种教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博(bó)大(dà)精深(shēn)，其中(zhōng)最值得关(guān)注的，一是论述(shù)小学和大(dà)学教(jiào)育，二是关于(yú)朱子读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结前(qián)人教(jiào)育(yù)经验和自己(jǐ)教育实践的基础上(s贵州海拔高度是多少hàng)，基于对(duì)人的生理和(hé)心理特征的初步认识，把一(yī)个人的教育分(fēn)成小学和大学两个既有(yǒu)区(qū)别又(yòu)有(yǒu)联系的阶(jiē)段，并提(tí)出了两者(zhě)不(bù)同的教(jiào)育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智识(shí)未开(kāi)，思维能(néng)力薄(báo)弱，因此他提出小学教育的内容是(shì)学其(qí)事，主张儿童(tóng)在日常生活(huó)中，通过(guò)具(jù)体(tǐ)行事，懂(dǒng)得基本的伦理道德规范(fàn)，养成(chéng)一定的行为习惯，学习初步的文(wén)化知识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强调(diào)先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形式培养(yǎng)儿童道德(dé)行为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学教育(yù)，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们(men)培养成为国家所需要(yào)的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与(yǔ)重在教事的小学教(jiào)育不同，大学(xué)教育内容的重(zhòng)点是教理，即重在探究(jiū)事物之所以然。

　　对(duì)于大学教育方(fāng)法，朱熹一是(shì)重视自学(xué)，二是提(tí)倡不(bù)同学术观点之间的(de)相互(hù)交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的(de)见解，为中国古代(dài)教育(yù)思想增添贵州海拔高度是多少了新鲜的内(nèi)容。