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适合初中生的网课平台免费，国家提供的免费网课平台全因素速写是什么意思，全因素速写图片

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全(quán)因素(sù)速写是什么(me)意思，全因(yīn)素速写图片

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没(méi)怎么听(tīng)过，因为全因素也可(kě)以理解成写实的意思，但是速写本(běn)身(shēn)讲究快速记录，怎么会(huì)写实(shí)呢。

　　所以(yǐ)我(wǒ)猜题(tí)主你的意思应该是那种明暗速写吧(ba)。

　　当然也(yě)有可(kě)能是我孤陋寡(guǎ)闻(wén)啦。

什么是(shì)全因素(sù)素描

　　全因(yīn)素(sù)素描是(shì)相(xiāng)对(duì)结构素(sù)描来讲的(de)，一般结构(gòu)素描是(shì)不(bù)考虑光影的，所以不(bù)算全部因素都考虑。

　　西欧的素描一(yī)般从结构入手，比如文艺复兴的达芬奇，虽(suī)然画面(miàn)上有(yǒu)黑白调子，却是从结构入手来(lái)表现的，更突出(chū)的还有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯的(de)列宾美院强调全因素(sù)也就是相对(duì)强调(diào)光与影。

　　现在一般我们如果强调全因素(sù)素描就(jiù)是强调(diào)画的(de)时候带上(shàng)背景。

　　把对象连(lián)同周(zhōu)围环境的关(guān)系一起表现出来。

　　扩(kuò)展(zhǎn)资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体(tǐ)美(měi)感(gǎn)

　　这是不(bù)少初学者和考生(shēng)共同的毛病(bìng)，由于(yú)他们(men)缺乏长期性的作业训练(liàn)，在考试中不能(néng)在整体(tǐ)观念的(de)指导下(xià)全面推进，往往是急于求成，在缺乏对整(zhěng)体(tǐ)效果的把握(wò)下一味死抠局部，造成局部相互之间关系无法很好地衔(xián)接。

　　让整(zhěng)体的美感(gǎn)不能更好(hǎo)的体现出(chū)来，局部的构造已(yǐ)经很突出了(le)，而其他(tā)地(dì)方做的不足(zú)，这(zhè)样(yàng)的一(yī)幅画(huà)，怎么(me)能得到(dào)好评呢？

　　一幅(fú)画的整体是由若干伏兄亏个局(jú)部组成的(de)，没有局部的一幅画(huà)是不真(zhēn)实的(de)；适合初中生的网课平台免费，国家提供的免费网课平台然而(ér)，一(yī)幅画(huà)只有(yǒu)局部，没有(yǒu)整体，就算再(zài)精彩、再深入(rù)也是毫无意义的。

　　素描(miáo)的(de)目的，不光是(shì)练就一手“好(hǎo)活(huó)”，而更重要的是(shì)培养一种艺术思维(wéi)的(de)“意(yì)境”和如何观察(chá)事物的(de)“想法”。

　　离开了这两点，素描练(liàn)习也就失去了它(tā)的本质意义。

　　既然(rán)整体是关(guān)系到(dào)一幅素(sù)描画(huà)的(de)成败，那么(me)局部与局部、局部与整体的关系就显得十分(fēn)重要。

　　如何解决这种关系，就要靠比较的方法，比较(jiào)色调的深浅，比例(lì)的长短、宽窄(zhǎi)、大(dà)小(xiǎo)，比透视关系的远(yuǎn)与近、虚与实。

　　根据这种(zhǒng)比较，画出来的作品，才是客观对象真实存在的一(yī)面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上(shàng适合初中生的网课平台免费，国家提供的免费网课平台)所有的(de)人，没有绝(jué)对相同的面孔，即(jí)缺神使(shǐ)是双胞胎也不(bù)例外，他（她）们也都有别人不易察觉的差异(yì)。

　　素描训练的根本任务(wù)是，捕捉对象的特征和独(dú)具个(gè)性的差异(yì)，但是在(zài)素描写生(shēng)的(de)过程中，常常(cháng)看到(dào)有(yǒu)的学(xué)生(shēng)不管画谁，不管(guǎn)对象的长(zhǎng)相如何，气质怎样，都画得像一个人，模(mó)特儿(ér)似(shì)乎成了摆设，成了他们胡(hú)编乱(luàn)造的(de)参照物(wù)。

　　这(zhè)里有初学时期老师指导上的失误，还有考生自己(jǐ)认识(shí)上的误区。

　　有的考(kǎo)生错误地认(rèn)为：模特儿像(xiàng)不像没有(yǒu)关(guān)系，只要(yào)画面效(xiào)果好就行，反(fǎn)正评分(fēn)的(de)老师也不知模特儿(ér)什(shén)么样。

　　像不像确实不是衡量一张素描作品(pǐn)优劣的适合初中生的网课平台免费，国家提供的免费网课平台标准(zhǔn)之(zhī)一，但它却能检验(yàn)一个学生(shēng)对事物(wù)所(suǒ)具备的敏感性和表(biǎo)现(xiàn)能力。

　　如果一个学生长时间脱离对象去(qù)感(gǎn)受，去(qù)编(biān)造所谓(wèi)的画面效果(guǒ)和废弃对客观对(duì)象(xiàng)感知(zhī)能力的训练，那么他就有可能造成感(gǎn)知能力的退化，失去一个艺术(shù)家所应有的敏感性。

　　具体到素描写生中的表现就是千人(rén)一面。

　　这是因为作为一(yī)个画家重要条(tiáo)件(jiàn)的(de)眼睛已经退化(huà)了(le)。

　　无(wú)疑，这样(yàng)的试卷是(shì)无法得(dé)到高分(fēn)的。

　　而这些(xiē)毛病(bìng)一旦(dàn)形成(chéng)就很难纠正。

　　所以学生们要特别注意老师(shī)讲到的每一(yī)个细节。

　　3、画面把(bǎ)握不好

　　在最后画面调整时，最(zuì)容(róng)易出(chū)现画面灰、效果对比不强(qiáng)烈和画(huà)面锁碎的(de)问题(tí)。

　　为什么会出现这些(xiē)问(wèn)题呢？这是(shì)因为画面的黑(hēi)、白、灰层次(cì)缺(quē)乏(fá)完整统一的对比和变化(huà)规律,画(huà)面(miàn)的层次就不清(qīng)晰，画面的效(xiào)尘(chén)含果就不响亮，至于(yú)哪一种成(chéng)分多点(diǎn)，哪(nǎ)一种成分少点，都(dōu)要(yào)给你的感(gǎn)受(shòu)而(ér)定。

　　自身的(de)关系是非常重(zhòng)大的，但不管(guǎn)怎样的比例关(guān)系，三大(dà)基本色调都(dōu)不应(yīng)缺少其(qí)中的一(yī)个。

　　造成画面灰(huī)的原因很多(duō)。

　　比(bǐ)如(rú)模特儿(ér)的面(miàn)部大部分都处在(zài)亮部里，于(yú)是，画(huà)面(miàn)上(shàng)基本都是(shì)亮和灰(huī)的色调；如果(guǒ)处理不当(dāng)，很容易造成画(huà)面灰。

　　这时(shí)，就体现(xiàn)深(shēn)灰(huī)的作用，尽(jǐn)量拉(lā)开(kāi)深灰和(hé)浅灰的(de)距离，使之保持画面的层次感。

　　还有一种情(qíng)况：模特儿的皮肤比(bǐ)较深，黑和(hé)深(shēn)灰色调占其面(miàn)部(bù)的大(dà)部分面积，而浅灰和亮面(miàn)所占(zhàn)的面积很少。

　　处(chù)理不好也容(róng)易造成画面灰(huī)暗、沉闷(mèn)，影响作业成绩。

　　对(duì)此，考(kǎo)生应主动减少中(zhōng)间色调的深度，提高画(huà)面（脸部）的(de)亮度，保持画面的(de)层次感。

　　写(xiě)生的(de)过程(chéng)当中(zhōng)，在整体尊重客(kè)观对象(xiàng)的(de)前(qián)提下，允(yǔn)许(xǔ)对局部的(de)色调(diào)进(jìn)行调(diào)整、或(huò)减弱、或加强的(de)艺(yì)术处理。

　　素描(miáo)写生的对象(xiàng)，或明(míng)或暗，或强或弱(ruò)，或虚或实，都有(yǒu)着(zhe)它的规律和秩序。

　　写生时(shí)如(rú)果打乱了这种客观秩序，就会出现零乱琐碎，因而影响(xiǎng)画面的(de)整体感。

　　还有一(yī)种情况，每个局部都画(huà)得很(hěn)好很完整(zhěng)，但局部(bù)和局部(bù)之间没有联系，互不(bù)统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个(gè)物体(tǐ)在一个固定光源的照射下，必然会出现(xiàn)强弱、远近和(hé)虚实的物(wù)象。