句式(shì)杂糅什么(me)意思怎么判断出来，句(jù)式杂(zá)糅是啥意(小明王是谁的后代 小明王是男是女yì)思是句型(xíng)混杂的(de)意思是：把(bǎ)两个句(jù)子放在一个句子应(yīng)该(gāi)结束的地方的。

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句式杂(zá)糅什(shén)么意(yì)思怎么(me)判断出(chū)来，句式杂糅是啥(shá)意思

　　前后交叉错乱，句式结(jié)构混乱，形成组合句。

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　　将(jiāng)两种不同(tóng)的句法(fǎ)结构混合在一个表达式中(zhōng)，会造成句子结构(gòu)的(de)混乱和(hé)语义上的纠结，这就是所谓(wèi)的(de)杂(zá)合。

　　句型的(de)混(hùn)杂也被称为(wèi)结构混乱。

　　换言之(zhī)，几个(gè)结构或意义被组合在一个句(jù)子中，使(shǐ)句(jù)子(zi)结构混乱，意思不清。

　　（在(zài)表达时，你要同(tóng)时使(shǐ)用这个句型(xíng)和(hé)那(nà)个(gè)句型。

　　因此，可以说这两种句型是(shì)组合(hé)在一起的，而半转现(xiàn)象是(shì)句(jù)型的混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明显错误的案件迟迟得不到公正判决的根本原因，是党的作风没有(yǒu)犯任何错误。

　　分析：后一条款是(shì)“根(gēn)本(běn)原因是党风不正”和(hé)“党风不作恶”的混合(hé)体。

　　2除(chú)了北(běi)京大学的教职(zhí)员(yuán)工外，清(qīng)华大学(xué)等(děng)15年历史(shǐ)的大学的师生和科(kē)技工(gōng)作(zuò)者(zhě)也参加了(le)培(péi)训(xùn)班(bān)。

　　而清(qīng)华大(dà)学的(de)师生(shēng)和科技(jì)工作者也参与(yǔ)了这项研究，修改了时间，删除了其中一(yī)项。

　　语言(yán)疾病的类型往往(wǎng)表现为句型组合

　　1有时作者(zhě)想用这(zhè)种结构，有时(shí)他想用那(nà)种(zhǒng)结构。

　　因(yīn)此，这两种结构(gòu)都被(bèi)使用。

　　2虽然一个句(jù)子的(de)结构是完整(zhěng)的，但它的最后一部分被用作(zuò)另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半(bàn)时间(jiān)，突然又开始了新的事业，开(kāi)始了新的一句话(huà)。

　　4反客(kè)观主义是指(zhǐ)用(yòng)句子前(qián)半句(jù)主语以外的成分(fēn)作(zuò)为后半句的主(zhǔ)语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句型是否混杂，最基(jī)本的方法就是梳理主体(tǐ)，看搭配(pèi)是(shì)否有问题

什么(me)是句(jù)式杂(zá)糅(róu)呢?

　　把两种不同(tóng)的句(jù)法结(jié)构混杂(zá)在一(yī)个表达式中，结果造成(chéng)语句结构混(hùn)乱、语义纠缠(chán)，这样的语病就(jiù)叫杂糅。

　　句(jù)式(shì)杂糅又称为结构混乱。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在一个(gè)句子里，使句子结构(gòu)混(hùn)乱表意不明(míng)。

　　（表达时因既(jì)想用这种(zhǒng)句式，又想(xiǎng)用那种句式，结(jié)果造成将两种句式放在(zài)一起说，半截转向的现象(xiàng)，就是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者时而(ér)要用这种结构，时而要用(yòng)那种(zhǒng)结(jié)构(gòu)，结果两(liǎng)种结构都用了。

　　【例】一(yī)切(qiè)事(shì)物的发展都(dōu)是有(yǒu)起有伏、波浪式前进的(de)，这是由(yóu)于事物的内部小明王是谁的后代 小明王是男是女矛(máo)盾以及(jí)自然和闭则社会的种种(zhǒng)外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个(gè)结构套(tào)用在一(yī)起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连(lián)

　　一句话的结构已(yǐ)经(jīng)完整，却把(bǎ)咐态高衡尺(chǐ)他(tā)的最后一(yī)部分用做另一句的开(kāi)头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说(shuō)了(le)一半，忽然另(lìng)起(qǐ)炉灶，重来一句。

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