准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观(guān)的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校一(yī)切工作(zuò)的(de)出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔中元节一般过几天，鬼节不能吃什么东西尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结(jié)合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队(duì)发展评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革中元节一般过几天，鬼节不能吃什么东西(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的(de)评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的(de)创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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