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  这句话的意思(sī)为:如果(guǒ)从小不好好教育部门经理大还是总监大,部门经理大还是总监大些,善良的本性就会变坏。

  出自《三字经》,《三字经》是(shì)我国的(de)传统启蒙教材(cái),今(jīn)天(tiān)小编就来(lái)和大家聊一聊《三字经(jīng)》。

《三字经》简介

  《三字经》,是中国的(de)传统启(qǐ)蒙教材。

  在中国古代经典当中,《三字经》是最(zuì)浅(qiǎn)显易懂(dǒng)的读(dú)本之一。

  《三字(zì)经》取(qǔ)材典(diǎn)范(fàn),包(bāo)括中国传统(tǒng)文化(huà)的文学(xué)、历史、哲学、天文地理(lǐ)、人伦义理、忠孝节义等等,而核心思想(xiǎng)又包括了“仁(rén),义,诚(chéng),敬,孝(xiào)。

  ”背诵《三字(zì)经》的(de)同(tóng)时(shí),就(jiù)了解(jiě)了常识、传统国学(xué)及历史故(gù)事,以及(jí)故事内涵(hán)中(zhōng)的做(zuò)人做(zuò)事(shì)道理。

  《三字经》是(shì)我国不可多得(dé)的宝(bǎo)贵遗产,有(yǒu)不同版本,全文字(zì)数(shù)从1120字至1722字(zì)不(bù)等。

  《三字经》与(yǔ)《百家姓(xìng)》、《千字(zì)文》都是我国优(yōu)秀(xiù)的蒙学读物,并称为"三、百、千(qiān)"。

《三字(zì)经》节选

  人之初,性(xìng)本善。

  性(xìng)相(xiāng)近,习相远。

  苟不教,性(xìng)乃迁。

  教之道,贵以专。

  昔孟母(mǔ),择(zé)邻处。

  子不学,断机杼。

  窦燕山,有义方。

  教五(wǔ)子(zi),名俱扬。

  养不教,父之过。

  教不严(yán),师(shī)之惰(duò)。

  子不学,非所宜。

  幼不学,部门经理大还是总监大,部门经理大还是总监大些老(lǎo)何为。

  玉不琢,不成器。

  人不学,不知义。

  为(wèi)人(rén)子,方少时。

  亲师友(yǒu),习礼仪。

  香九龄,能温席(xí)。

  孝于亲,所当(dāng)执。

学习(xí)《三(sān)字经(jīng)》意义(yì)

  1、《三字经》是(shì)我中(zhōng)华悠悠(yōu)五千年灿(càn)烂(làn)的经典传(chuán)统文(wén)化之(zhī)一,它(tā)是(shì)中华儿女(nǚ)智慧的结晶,它承(chéng)载着一个民(mín)族的历史与(yǔ)精(jīng)神,体现了独特的(de)教育思想和文化魅力。

  这是(shì)中国几千年来形成的独特的民族(zú)文(wén)化,在(zài)世界上也是举足轻重,并受(shòu)到全世界的广泛关注。

  2、《三字(zì)经》读(dú)起来朗朗上口,简明扼要,是以中国历史为(wèi)素材,植根于传统文化,强调(diào)教育(yù)以“德”为先,学贵在恒和(hé)环境对学习(xí)的影响(xiǎng),讲述教育与(yǔ)学习重(zhòng)要(yào)性的教育(yù)论(lùn)著(zhù)。

  同(tóng)时也是我国代古(gǔ)一部传统(tǒng)的儿童启蒙识字教育课本。

  3、在现在(zài)这个(gè)复杂多变的社会环境(jìng)下,德育教(jiào)育也成为(wèi)现行教育改(gǎi)革所面临(lín)的一个重要(yào)课(kè)题(tí)。

  现在很多学校也把传承中华民族经典传(chuán)统文(wén)化(huà)作为(wèi)新时期(qī)德育教育发(fā)展(zhǎn)的重(zhòng)要途径。

  传统文化的核心就是“德育”,《三字经》中说:“首孝悌,次(cì)见闻”,可见(jiàn)在(zài)传统的教(jiào)育(yù)中,是(shì)把德育放(fàng)在(zài)首(shǒu)位(wèi)的(de),一个人首(shǒu)先得要有“孝悌”,即(jí)德(dé)”。

  4、中(zhōng)华(huá)民族悠久的(de)传(chuán)统(tǒng)文(wén)化是(shì)中华(huá)先贤(xián)们几千年来智慧的结晶(jīng),它使我中华民(mín)族(zú)历经几千年生生不息,屹立不倒。

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