准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念(niàn)是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育女生说喜欢独处是什么意思，一个人独处是什么意思人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责(zé)任和(hé)义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观女生说喜欢独处是什么意思，一个人独处是什么意思教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)女生说喜欢独处是什么意思，一个人独处是什么意思；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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