准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教(jiào)师的主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大(dà)批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提到新的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主俯首甘为孺子牛的含义是什么意思，俯首甘为孺子牛的上句是什么义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段俯首甘为孺子牛的含义是什么意思，俯首甘为孺子牛的上句是什么，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带(dà俯首甘为孺子牛的含义是什么意思，俯首甘为孺子牛的上句是什么i)着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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