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文(wén)章(zhāng)结(jié)尾的作用都(dōu)有(yǒu)什(shén)么呢，文章结尾的作用一(yī)般是什么

　　在现代文阅(yuè)读当中经(jīng)常(cháng)会出现如(rú)文(wén)章结尾在(zài)结构上或(huò)在内容上有什么作用的问题，以(yǐ)下就(jiù)是小编给大家总结(jié)的答(dá)题要(yào)点结(jié)构(gòu)上：1、总结上(shàng)文，收束全(quán)文(wén)2、首(shǒu)尾呼应(yīng)，使文章结构完(wán)整3、照(zhào)应题目(mù)、照应开头、前文内容上(shàng)：1、画龙点睛、点明事(shì)件的意(yì)义，点明中心.2

　　在现(xiàn)代文阅读当中经(jīng)常会出现如文章(zhāng)结尾(wěi)在结构上或在(zài)内容上有(yǒu)什么作用(yòng)的问题，以(yǐ)下就是小编给大(dà)家总结的(de)答题要点

　　结构(gòu)上：1、总结(jié)上文(wén)，收束全(quán)文

　　2、首尾呼应，使文章结(jié)构完(wán)整3、照应(yīng)题(tí)目、照(自然堂雪域精粹适合什么年龄，自然堂紫色和蓝色哪个好zhào)应开头、前文(wén)内容上：1、画龙点睛、点明事件(jiàn)的意义，点明中心(xīn).2、深化文章中心，抒(shū)发作(zuò)者什么感悟或者情感(gǎn)3、写出了人物怎(zěn)样的品(pǐn)质、精(jīng)神或性(xìng)格。

　　4、言有尽而意无(wú)穷(qióng)，留下想象的空间，增强感(gǎn)染(rǎn)力5、加深读者的印(yìn)象，引起(qǐ)读(dú)者(zhě)的注意、思考

　　使(shǐ)用诗(shī)句来作(zuò)为(wèi)结尾：

　　1：可以使文(wén)章看起来优美(měi)而富有含义 2：可以让(ràng)诗句中的意(yì)境和本书要表达的感情相渗透，易于表(biǎo)达

　　注意：一定要结合具(jù)体文(wén)章(zhāng)和人(rén)物进行分析

文章结尾(wěi)的作用有(yǒu)哪些

一(yī)、文章结(jié)尾的作用

　　结构上(shàng)：

　　 1、总(zǒng)结上(shàng)文。

　　 2、首尾呼(hū)应，使(shǐ)文章(zhāng)结构完(wán)整。

　　 3、照应题目、照(zhào)应(yīng)开头、前(qián)文。

　　内容(róng)上：

　　 1、画(huà)龙点睛、点明事件(jiàn)的意(yì)义，点明中心

　　 2、深化文章(zhāng)中心，抒(shū)发作者什么感悟或者情感

　　 3、写出了(le)人物怎样(yàng)的(de)品质、精神或性格。

　　 4、言(yán)有(yǒu)尽而意(yì)无(wú)穷，留下(xià)想(xiǎng)象的空间(jiān)，增(zēng)强感染(rǎn)力。

　　 5、引起读者的注意(yì)、思考(kǎo)。

二、议论文开(kāi)头结尾(wěi)的作唯晌用

　　议论文开(kāi)头(tóu)结(jié)尾(wěi)的作用

　　 1,议(yì)论文开头的作用

　　 A,开头通过(guò)写(xiě)。

　　。

　　得事例(lì),提(tí)出(chū)中心论点(引出中心(xīn)论题)

　　 B,开头通(tōng)过引用名言(yán),提出中心论点(diǎn),(引出(chū)中(zhōng)心论题)

　　 C,开(kāi)头通过引用名人趣事(或。

　　。

　　奇闻趣事)提出中(zhōng)心论点(diǎn)或引出中心(xīn)论(lùn)题(tí)。

　　也起到吸(xī)引读者(zhě)往下(xià)读的(de)作用,增强(qiáng)了论述的趣味性。

　　 2,议(yì)论文结尾的作用

　　 A,总结全文,点明中心论点

　　 B,补充论述,使论证(zhèng)完备严谨,避免片(piàn)面性。

　　 C,照应开头(tóu)或题(tí)目,强(qiáng)化中心论点

　　 D,强(qiáng)调中心论(lùn)点,激励(lì)号召(zhào)人人(rén)们。

　　。

三、文章结尾的基(jī)本(běn)要求

　　 1、结尾要(yào)顺应文章内(nèi)容的冲山袜发展

　　文(wén)章(zhāng)是反映客观事(shì)物的(de),客观事物是千(qiān)变万化的,反映千变万化的客观事物的文章(zhāng)形式也是多种多(duō)样的。

　　以小学生作(zuò)文为(wèi)例,有记叙文、说(shuō)明(míng)文、应用(yòng)文、议(yì)论(lùn)文等文体类型(xíng)。

　　记叙文又可以大(dà)致(zhì)地分成记人的(de)、叙(xù)事的、写(xiě)景(jǐng)的、状物的种种类别(bié),因此,文(wén)章不能用同一形式结尾。

　　至于(yú)应该采用什(shén)么方式,我(wǒ)们认为,要顺应文章内容(róng)散(sàn)激(jī)的发展,不(bù)能为结尾而结尾。

　　有些同学在阅读别人(rén)文章时,觉得有些文章(zhāng)的结尾很(hěn)有(yǒu)特(tè)色,非常喜欢,也想学一学,这(zhè)种愿望很好,但(dàn)是还(hái)要注意,你写(xiě)一篇(piān)文章用哪种方式结尾,要根据文章内容(róng)的发展来确定。

　　在(zài)我们学习过(guò)的文章中,结尾的方法是(shì)多种多样的,有的是事情写完了,文章也就自然结尾了,不需要再去说什么多余的话;有的是文(wén)章快写完了,作者(zhě)考虑到(dào)在结尾的时候有(yǒu)必要对全文进行(xíng)一下总结,写(xiě)上几句概括性的话来收束全篇;有(yǒu)的(de)人在(zài)文(wén)章结尾时恰到好(hǎo)处地通(tōng)过某种途径把文章的中(zhōng)心点明;也(yě)有的人爱在文章的结(jié)尾(wěi)处(chù)说几句耐人(rén)寻味(wèi)的话,既能做到水(shuǐ)到渠成,又给我们留下想像(xiàng)的余地;有(yǒu)的人写文章时充分表达了(le)自己的感情(qíng),同时自己在(zài)写作过程中被自(zì)己(jǐ)表达(dá)的感(gǎn)情(qíng)所感染,情不自禁地在文章结尾时抒起情来;也有的人写到文(wén)章结尾(wěi)处,回应前文,和文(wén)章的标题(tí)或者文章的开头联系起来考(kǎo)虑(lǜ),使人感到首尾圆合,浑然一体。

　　有(yǒu)的结尾(wěi)以小见大,初看不(bù)起眼,细想却很(hěn)深刻;有的结尾(wěi)话虽说完意却未(wèi)完,使(shǐ)你还得好好去想(xiǎng)一想……文章的(de)结尾多(duō)种多样(yàng),不一而(ér)足。

　　但是,不管怎样,都应做(zuò)到顺应文章内容自然堂雪域精粹适合什么年龄，自然堂紫色和蓝色哪个好的发展(zhǎn),不(bù)能抛开(kāi)前面(miàn)的内容为(wèi)结尾而(ér)标新立异。

　　要知道,马尾巴只有长在马的屁(pì)股上(shàng)甩起来才(cái)显得精神,如果在老母鸡的屁股上安上马尾(wěi)巴,那必然是非常(cháng)难看的。

　　我们来看看小学(xué)语文(wén)教材《穷人》的结(jié)尾:

　　怎么办?渔(yú)夫皱起眉(méi),他的脸变得(dé)严肃、忧虑(lǜ)。

　　“嗯,是个问(wèn)题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,办?得把(bǎ)他们抱来,同死人呆(dāi)在一(yī)起怎么行!哦,我(wǒ)们,我们总能(néng)熬过(guò)去的!快去(qù)!别(bié)等他们醒来。

　　”但桑娜坐着一动不动(dòng)。

　　 “你怎么(me)啦?不(bù)愿意吗?你怎么啦,桑娜?”

　　 “你(nǐ)瞧,他们在这里(lǐ)啦(la)。

　　”桑(sāng)娜拉开了帐子(zi)。

　　《穷(qióng)人(rén)》选自俄国著名作家列夫托尔斯泰的作品,记(jì)叙的是一位渔夫和他的妻子桑娜同情、关心一位叫(jiào)西蒙的邻居,在她死(sǐ)后收养她(tā)的两个孩子的事,反(fǎn)映了沙俄时代渔民(mín)的生活状况,歌颂了(le)他们(men)美好(hǎo)的心灵和高(gāo)尚(shàng)的道(dào)德品(pǐn)质。

　　文(wén)章的结尾处(chù)集中反映了(le)渔夫的心灵(líng)和道德品质(zhì),似乎在(zài)桑娜(nà)身上没有多(duō)用笔墨,实际上,文章(zhāng)的前面已经写了桑娜:

　　桑娜用(yòng)头巾裹住睡着的孩(hái)子,把他们(men)抱回家。

　　她(tā)的心(xīn)跳(tiào)得(dé)厉(lì)害。

　　她自己(jǐ)也不知道为什么要(yào)这(zhè)样(yàng)做,但是她觉得非这样做不可。

　　 “……为什(shén)么把他(tā)们抱过(guò)来啊?……他会(huì)揍我的(de)!那也活该,我自作自受(shòu)”……“嗯,伊(yī)揍(zòu)我一顿也好!”

　　不难(nán)看出(chū),文章结尾时桑娜的心(xīn)里特(tè)别宁静,作者为什么不在桑娜身上多花笔(bǐ)墨,因为,已经没有必要;文章(zhāng)的中心意思已经得到了(le)充分表现。

　　假如说,作(zuò)者此时再对(duì)渔夫(fū)夫妇大加一番(fān)赞颂,就会(huì)使人感到(dào)多余。

　　 2、结尾要有助于读者理(lǐ)解全(quán)文

　　一篇文章应该是一个整体。

　　至于我们说的开头,结(jié)尾……都是在这个整体之(zhī自然堂雪域精粹适合什么年龄，自然堂紫色和蓝色哪个好)中的,之所(suǒ)以(yǐ)要分开(kāi)来说,是因(yīn)为为了叙述(shù)的方便(biàn)。

　　文章(zhāng)的结尾在内容上、结构上要收束(shù)全篇,对全(quán)篇要有定局、总括、回(huí)应(yīng)、深(shēn)化的(de)作用。

　　一般(bān)写人的(de)文(wén)章,结尾要落实到人的(de)思想品(pǐn)质(zhì)和性(xìng)格特征(zhēng)上来;一(yī)般(bān)写事(shì)的文(wén)章(zhāng),结尾要落(luò)实到(dào)事(shì)情的意义和作用上来。

　　不管什(shén)么(me)情况(kuàng),读者从(cóng)标题(tí)到文章(zhāng)结束看(kàn)过(guò)一遍之(zhī)后,应该有一种整体感,应该使人感到(dào),文章的结尾和(hé)文(wén)章的(de)标题、文(wén)章的开头以(yǐ)及文(wén)章的中间部分(fēn),是密切相联系的(de),都与这篇文章的中心密不可分。

　　在全(quán)篇文章中,文章结尾是不(bù)可(kě)缺(quē)少的。

　　如果(guǒ)某(mǒu)篇文章(zhāng)的结尾使人读过(guò)之后(hòu)感到(dào)是多余(yú)的,或者(zhě)感到它与前面的(de)部分(fēn)不和谐,不统一,破坏(huài)了(le)文章的完整性,那就不是(shì)好的结尾了。

　　小学语文教材《田(tián)寡妇看(kàn)瓜(guā)》的结(jié)尾值得我们学(xué)习:

　　田寡妇也无(wú)心再去看(kàn)她的南瓜了。

　　赵树理的《田寡妇看(kàn)瓜》反映的(de)是中国共产党领(lǐng)导的土地改革使中国农村发生了翻天覆地(dì)的变化。

　　土改前,南坡庄只有半亩园(yuán)地的田寡妇年年都种南瓜,年年都要去看瓜,因为村(cūn)里(lǐ)的穷人无土地,无法生(shēng)活,只(zhǐ)得偷(tōu)瓜充饥。

　　地主势力(lì)大(dà),无人敢偷;最(zuì)怕人偷(tōu)的是田寡妇家(jiā)的瓜,因此田寡妇只好天天去看瓜。

　　土改(gǎi)后,穷人分得了土地,家家种了瓜,可田(tián)寡(guǎ)妇还是抱着(zhe)老黄历天天去(qù)看瓜(guā),孩子劝阻她也不(bù)信(xìn),以后生病没有去看瓜(guā),园(yuán)中也无事,三五天,上(shàng)十天不去(qù),也无事,她就打算不再看瓜(guā)了;收获(huò)的(de)一天见秋(qiū)生(shēng)家拉了一车瓜(guā),弄清了原委,就“无心再去看她(tā)的南(nán)瓜了。

　　”这样的(de)结(jié)尾和(hé)文章的标题、文章的(de)前后内容一起构成(chéng)了一篇结(jié)构紧凑、内容完整、和谐(xié)统(tǒng)一(yī)的艺术整体,使作(zuò)者所要表达的主题得到充分(fēn)表(biǎo)达。

　　这样的结尾(wěi)对(duì)于全篇内容和结构(gòu)的完(wán)整都(dōu)起到了总(zǒng)括的作用。

　　 3、文章结(jié)尾要充实有力

　　阿托尔斯泰说过,好的结尾“就是当读者把作品读(dú)完之后(hòu),有(yǒu)使他翻开第一(yī)页来(lái)重(zhòng)新去(qù)读它的力量”。

　　中国古代的作家也要求写诗、作文要做到“凤头、猪肚(dù)、豹尾(wěi)”,结尾要充实有(yǒu)力。

　　不管用哪(nǎ)种方法(fǎ)结(jié)尾,要想(xiǎng)使文章充实有力,篇幅不(bù)宜过(guò)长,语(yǔ)言应该精炼,内容要紧扣中心(xīn)。

　　我们先看(kàn)小学语文教材《抢险》的结尾(wěi):

　　黎明的时候(hòu),决口终于合(hé)龙了。

　　人们(men)都(dōu)兴(xīng)高采烈地欢(huān)呼起(qǐ)来。

　　《抢险(xiǎn)》的(de)结(jié)尾短(duǎn)短的一段只有24个(gè)字(zì),说了(le)两层(céng)意(yì)思:一层是决口合龙了,另一层是人们欢呼(hū),显得充(chōng)实有力。

　　山洪爆发(fā),河堤(dī)决(jué)口(kǒu),险情发生,大家同心协力,堵堤排(pái)险,挑灯(dēng)夜(yè)战(zhàn),终于在黎(lí)明使决口合龙,兴高(gāo)采烈地欢呼起来。

　　这样不仅结尾自然,同(tóng)时又紧扣(kòu)中心。