准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学老师，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族中学官(guān)网，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)中考成绩(jì)等问(wèn)题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育技(jì)术水平(píng)走进自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激(北京亦庄开发区属于哪个区的 北京亦庄是几环jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的引路(北京亦庄开发区属于哪个区的 北京亦庄是几环lù)人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师(shī)育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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