准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动tan1等于多少，tan1等于多少兀是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的(de)有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的(de)目标(biāo)激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断提高的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校tan1等于多少，tan1等于多少兀(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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