准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)以(yǐ)及(jí)准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成(chéng)绩(jì)等问题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生(shēng)的(de)发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能手指的速度越快声音越大，撞得越快叫的声音越是(shì)人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质品位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　 手指的速度越快声音越大，撞得越快叫的声音越>

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的词条正文(wén)与判断内容均(jūn)由用

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 手指的速度越快声音越大，撞得越快叫的声音越