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记忆(yì)可以(yǐ)被篡改(gǎi)吗(ma)

　　记忆是可(kě)以被篡改的。

　　记忆是可以被篡改的，甚至(zhì)是(shì)可以(yǐ)被植(zhí)入的，而且方法还非常(cháng)的(de)简(jiǎn)单，先(xiān)跟大家说(shuō)一个跟(gēn)修改记忆有关的一个非常轰动(dòng)的事件。

　　1984年发生在米国(guó)马萨(sà)诸(zhū)塞州轰动世界的阿米罗(luó)特X侵案，被害(hài)人是一(yī)个(gè)只有4岁半的(de)小男孩凯(kǎi)斯，有(yǒu)一天凯斯的妈妈发现凯斯最近一(yī)段时间频繁的尿床，

　　这是一(yī)个(gè)孩(hái)子遭(zāo)到侵(qīn)害之(zhī)后非常(cháng)容易出现的一种信号，凯斯的妈妈发见之(zhī)后(hòu)就让凯斯的舅舅去跟凯斯谈心，而舅(jiù)舅为了让凯斯敞开心(xīn)扉，就跟凯斯(sī)讲了自己小时候去野外露营(yíng)遭到了侵害的经历。

提高幼儿记(jì)忆力方(fāng)法(fǎ)

　　1、为(wèi)幼儿提供形象、鲜明、生(shēng)动、富(fù)有浓厚(hòu)情绪色彩的(de)方便记忆的材料。

　　可以为(wèi)孩子(zi)提供他们感兴趣的玩具或游戏(xì)，同(tóng)时可以制作许(xǔ)多色彩(cǎi)亮丽的卡片或图片(piàn)，家(jiā)长可(kě)在旁边(biān)配合我们孩子一起来进行这(zhè)些活动。

　　2、经常向幼儿提(tí)出具(jù)体、明(míng)确的(de)记忆任务，并对孩(hái)子(zi)的成果给予评(píng)价，这样可能激发幼儿去进行有意识的记忆。

　　在讲(jiǎng)故事前，可以提出一(yī)两个问题(tí)让孩子从听(tīng)到故事中找到答案，或外出游玩时，要让孩子(zi)记住见过哪些东西(xī)，去(qù)过哪些地方，都有(yǒu)哪些景物等，这样就(jiù)会让(ràng)孩子有总意识的(de)去观察(chá)事物进行记忆，在孩子完成任务时要给(gěi)予及时的肯(kěn)定和赞(zàn)扬，提高幼(yòu)儿记(jì)忆的积极性(xìng)与(yǔ)主动(dòng)性。

　　这(zhè)样会使幼儿(ér)更好地进行主动记忆。

　　3、帮(bāng)助孩子(zi)理解要(yào)记忆的材(cái)料，可以(yǐ)大大提高孩子的记忆水(shuǐ)平和有(yǒu)意识记忆的能力，虽然孩子的记(jì)忆多(duō)是机械(xiè)记忆，但在理解的(de)基础上，他们会记忆的更好，这样可以使他们记忆的更牢固，这对培养孩子的有(yǒu)意识记(jì)忆(yì)是非(fēi)常好的方(fā合肥市小学最新排名一览表，合肥市全部小学排名一览表ng)法，所以孩子(zi)在记忆东西前，父母要帮助孩子(zi)来理(lǐ)解这个事物。

　　4、运用多种感觉(jué)器官进行记忆(yì)。

　　因此(cǐ)，应指(zhǐ)导(dǎo)幼儿运用多种感官参加记忆活动。

　　如让幼(yòu)儿感受(shòu)春天(tiān)，应(yīng)尽量带孩子(zi)多看一看、摸一(yī)摸、闻一闻、尝一尝，通过眼、耳、手、鼻、口等多种感官从多方面(miàn)获得感(gǎn)性(xìng)认识。

　　实(shí)验证明：这样会使幼儿记得(dé)又快又好。

　　5、帮助孩子进行(xíng)合理的复习，以增强记忆。

　　一般来(lái)讲(jiǎng)，让(ràng)孩子(zi)复习巩(gǒng)固所(suǒ)学的(de)内容时(shí)，应该(gāi)在孩子情绪(xù)稳定(dìng)时，采用(yòng)多种有趣的(de)方法进行。

　　如利用讲故事、念儿歌(gē)、猜谜语(yǔ)、表演活(huó)动(dòng)、做游戏以(yǐ)及比(bǐ)赛活(huó)动(dòng)、散步与郊游活(huó)动和日常生活活动(dòng)等。

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