音读训读(dú)的解释是(shì)什么，音读训(xùn)读的(de)解(jiě)释是问什么是音(yīn)读？什(shén)么是训读？答简(jiǎn)单(dān)来说，每个汉字一(yī)般都会有两种读法，一种叫做“音读”（音読み／おんよみ），另一(yī)种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）的(de)。

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音(yīn)读训读的解释是什么，音读(dú)训读的解(jiě)释

　　（音読み／おんよみ），另一种(zhǒng)叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音(yīn)读(dú)”模仿汉字(zì)的读音(yīn)，按照这(zhè)个汉字从中国传入日本的时(shí)候的(de)读音

　　来发音。

　　根(gēn)据汉字传入的时代和来(lái)源(yuán)地的(de)不同(tóng)，大致可以分为“唐音”。

　　“宋音”和“吴(wú)音”等几种。

　　但是，这些汉字的发音和(hé)现代汉语中同一汉字(zì)

　　的发音已(yǐ)经有(yǒu)所不同(tóng)了(le)。

　　“音读”的词汇多是汉(hàn)语的固有词汇(huì)。

　　“训读”是按照日本(běn)固有的语言(yán)

　　来读这个汉字时(shí)的读法。

　　“训读”的词(cí)汇多是表达日本(běn)固有事物(wù)的(de)固有(yǒu)词汇等。

　　有不(bù)少汉字具有两

　　种以(yǐ)上的“音读”音和“训读(dú)”音。

　　例(lì)音读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋(liàn)愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読(dú)む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音(yīn)读是什么意思？

　　训读（日语：训(xùn)読み/くんよみ），是日(rì)文所用(yòng)汉字的(de)一(yī)种发音方式，是使用该等汉字(zì)之(zhī)日本固(gù)有同义(yì)语汇的读音。

　　所以训读只(zhǐ)借用汉字的形和义，不(bù)采(cǎi)用汉语的音。

　　音读(dú)（音(yīn)読み/おんよみ）即汉字(zì)在日语中按照日语对汉语的译音读出来，叫音读同一个汉字在日语中(zhōng)可能有不止一种读法，是由于(yú)其在(zài)不同时期（南北朝、隋唐、宋(天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码sòng)等）吸收了(le)当时汉字的发音。

　　每个汉(hàn)字一般都会有(yǒu)两(liǎng)种(zhǒng)读法，一种(zhǒng)叫做“音友慎春(chūn)读”（音読(dú)み/おんよみ），另一种叫(jiào)做“训读(dú)”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉(hàn)字(zì)具有两种以上(shàng)的“音读”音和“训读”音(yīn)。

　　日语和韩(hán)语中的训读

　　1、日语

　　在日语里，训(xùn)读（训(xùn)読）是以日语固有(yǒu)的发音(yīn)来(lái)读出(chū)汉字，与(yǔ)该汉字本身(shēn)的好耐字音(yīn)（吴音、汉音、唐(táng)音等）有很大的不同。

　　例(lì):“金”训读为“かね”（kane），是和语固有(yǒu)之说法，与字音“きん”（kin）并(bìng)无关联(lián)。

　　2、韩语

　　一般认为现代“韩语不存(cún)在训(xùn)读”。

　　但近代以前曾有乡札(zhá)、吏(lì)读、口诀(jué)等类似日(rì)本万叶假(jiǎ)名的(de)标记法存天津市天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码在，充(chōng)分利用这些汉字的(de)训读。

　　使用类似于和训（日本的训读）的韩训。

　　对(duì)某些的汉(hàn)字，这(zhè)意味着相关“汉语传入以(yǐ)前(qián)的(de)朝鲜的孝(xiào)哪固(gù)有语”的韩训(xùn)。

　　现如(rú)今(jīn)除了(le)在语言学与语源(yuán)论等进行讨论以(yǐ)外，日常言语已经不再(zài)使用。

　　但是“串”“钊”等为例(lì)外存在的训读。

　　“串(chuàn)”读作“”的情(qíng)况(kuàng)下(xià)意思为“海角”，“钊”读作“”的情况下意思(sī)为(wèi)“生铁”，“串”“钊”并(bìng)不使(shǐ)用(yòng)本(běn)来的(de)意思，这(zhè)类的韩语类(lèi)似于日文的“国训”。

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