准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度香水闻多了会致癌吗，女士公认10大好闻的香水落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评(píng)价(jià)激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人(rén)责(zé)任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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