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氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写的？是《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二为南(nán)宋著名理学家朱(zhū)熹所做(zuò)的。关于朱子家训是谁写的(de)以及朱子家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写的作者是(shì)谁，朱(zhū)子家训是谁写的？，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的书，朱子家训是谁(shuí)写的(de)字等问题，小编将为你整(zhěng)理以下(xià)的(de)知识(shí)答案(àn)：

朱子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹(xī)所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子(zi)家训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训(xùn)》原题为(wèi)《紫阳(yáng)朱子(zi)家训(xùn)》，而“紫(zǐ)阳”是(shì)朱熹的别(bié)号。

　　“朱(zhū)文(wén)公(gōng)的(de)《朱子家(jiā)训(xùn)》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时(shí)代(dài)由(yóu)不同的(de)朱家先贤(xián)所撰写出来的不同传(chuán)世巨作。很可惜世人多把(bǎ)他们的文(wén)章搞混了，通(tōng)常人们多以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格言》，反而朱熹老夫(fū)子真(zhēn)正的《朱子(zi)家训》一般人多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世(shì)界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱(zhū)用纯(chún)，字致一(yī)，自号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人(今昆(kūn)山市(shì))，明末清初江苏昆山(shān)县(xiàn)人。著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)、教(jiào)育家。其父(fù)朱(zhū)集璜是明(míng)末的学(xué)者(zhě)，清顺治二年(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致(zhì)力(lì)读书(shū)曾考(kǎo)取秀(xiù)才，志于仕途。清入(rù)关(guān)明(míng)亡遂不再求(qiú)取功名(míng)，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知行并进，一(yī)时颇负盛名。康熙曾多(duō)次征召，然均为先生所拒绝。曾用(yòng)精楷手写(xiě)数十本教材用于教学。潜心研究程朱理(lǐ)学(xué)，主张知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚辞(cí)博(bó)学鸿词之(zhī)荐，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾(bīn)。与(yǔ)徐枋(fāng)、杨无(wú)咎号称“吴中三高士”。康(kāng)熙三十(shí)七年(公元1698年)染疾(jí)，临(lín)终前嘱弟子："学(xué)问(wèn)在(zài)性命，事(shì)业在忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧讷(nè)集(jí)》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家(jiā)训是(shì)谁写的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一(yī)，自号(hào)柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山(shān)市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名(míng)理学家、教育(yù)家。

　　其(qí)父朱集璜是明(míng)末的学者，清顺(shùn)治二年(nián)（1645）守昆城抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其(qí)父朱(zhū)集璜在守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军时遇难(nán)。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下(xià)抚育(yù)弟妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋(jìn)人王哀(āi)攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提(tí)倡知行并进(jìn)，躬行(xíng)实践。

　　他深(shēn)感当时的教育方法，使(shǐ)学(xué)生难(nán)以(yǐ)学到真实的学问，故(gù)写了《辍(chuò)讲语》，反(fǎn)躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教(jiào)材用于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律(lǜ)己，对当时(shí)愿(yuàn)和他交往的官(guān)吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十(shí)八年(nián)（1679年）他(tā)坚辞不应博(bó)学(xué)鸿儒科，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三(sān)十(shí)七年染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命(mìng)，事(shì)业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五(wǔ)传酌解》、《毋(wú)欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来(lái)流传甚(shèn)广(guǎng)，被(bèi)历代士(shì)大(dà)夫(fū)尊为治家之经，清至民国(guó)年间(jiān)一度(dù)成为童(tóng)蒙必读课本之(zhī)一。

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　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明了修身治家之道是一篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要(yào)勤俭(jiǎn)持家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一(yī)饭，当(dāng)思(sī)来处(chù)不易，半(bàn)丝半缕，恒念(niàn)物(wù)力维(wéi)艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行(xíng)五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老人(rén)、逆翁(wēng)。

　　谥文(wén)，又称(chēng)朱(zhū)文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋(sòng)江(jiāng)南东路徽州府婺(wù)源县（今江西(xī)省婺源），出生于南(nán)剑(jiàn)州尤溪(xī)（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋著(zhù)名的理(lǐ)学(xué)家、思想家、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学派的代表(biǎo)人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟子以来(lái)最杰出的(de)弘(hóng)扬儒学的大(dà)师(shī)。

教(jiào)育(yù)思想

　　朱熹的长期从事讲学活(huó)动，精心编撰了《四(sì)书集注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他(tā)的教育思想博大(dà)精深，其中(zhōng)最值(zhí)得关注的，一是论述小学和(hé)大(dà)学教(jiào)育(yù)，二(èr)是(shì)关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的(de)生理和心理(lǐ)特征的(de)初(chū)步认识，把一(yī)个人(rén)的教育分成小学(xué)和大学两个既有区别又有联系的阶段，并提出(chū)了两者不同的(de)教育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学教育(yù)阶(jiē)段(duàn)，其(qí)任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于(yú)小学(xué)儿童智识未开，思维能(néng)力薄弱(ruò)，因此他提出小学教育的内容是学其事，主张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道德(dé)规(guī)范，养成一(yī)定(dìng)的行(xíng)为(wèi)习惯，学(xué)习初步(bù)的文化知识技能。

　　在(zài)教(jiào)育方法(fǎ)上，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早施教；要力求形(xíng)象(xiàng)、生动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿(ér)童道(dào)德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学教育，其任务(wù)是在坯璞(pú)的基础上再加光饰，把他们(men)培养成为国家所需要(yào)的人才(cái)。

　　朱(zhū)熹氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因(xī)认(rèn)为(wèi)，与重(zhòng)在教事的(de)小学教育不同，大(dà)学(xué)教育内容的(de)重点是教理，即(jí)重在探究事物之所以然(rán)。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学术观点之(zhī)间的相互交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹关于(yú)小学和大学(xué)教育的见解，为中国古(gǔ)代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的(de)内(nèi)容。