准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)太空浮尸三个人是谁，人死在太空中会腐烂吗汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的(de)有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展相结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的(de)德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评(píng)课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优太空浮尸三个人是谁，人死在太空中会腐烂吗化(huà)队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势(shì)太空浮尸三个人是谁，人死在太空中会腐烂吗，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式(shì)和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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