准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列,被国家(ji长沙哪个区是中心区，长沙哪个区属于市中心ā)教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺长沙哪个区是中心区，长沙哪个区属于市中心度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能(néng)力(lì)和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者长沙哪个区是中心区，长沙哪个区属于市中心。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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