准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多导致一般手机电池多少毫安 4000毫安电池算大吗爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务(wù)观(guān)念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机关(guān)的(de)背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价(jià)激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有(yǒu)效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动(dòng)手一般手机电池多少毫安 4000毫安电池算大吗实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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