准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的(de)专门(mén)人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观(guān)和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一(yī)格kj完是吞了还是吐了知乎，kj是不是很恶心(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和(hé)服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高kj完是吞了还是吐了知乎，kj是不是很恶心管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(kj完是吞了还是吐了知乎，kj是不是很恶心lì)提升学校综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的(de)创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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