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　　朱子家训是谁写的？是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做的。关(guān)于(yú)朱子家训是谁写的以(yǐ)及朱子家(jiā)训是谁写的什么朝(cháo)代(dài)，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱子家训是谁写的(de)书，朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写的字等问题(tí)，小编将为(wèi)你(nǐ)整理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训的(de)作者是谁

　　朱子家训(xùn)的作者是朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学家朱(zhū)熹所做(zuò)。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家(jiā)训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原题为(wèi)《紫(zǐ)阳朱子家训》，而(投笔从戎的故事简介，投笔从戎的故事主人公是谁ér)“紫(zǐ)阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和(hé)朱柏庐(lú)的《治(zhì)家格言》是(shì)在不同时代由不同的朱家(jiā)先贤(xián)所撰写出来的不(bù)同(tóng)传世巨作(zuò)。很可惜世人多(duō)把他们的文章搞混了，通(tōng)常人们(men)多以《朱(zhū)子家训》来(lái)称呼朱柏(bǎi)庐的(de)《治(zhì)家(jiā)格言》，反(fǎn)而朱熹老夫(fū)子真正(zhèng)的《朱子(zi)家训(xùn)》一(yī)般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用(yòng)纯，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆(kūn)山人(今昆山市(shì))，明(míng)末(mò)清初江苏(sū)昆山县人。著名(míng)理学家、教育(yù)家。其父(fù)朱集(jí)璜是明末的(de)学者(zhě)，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾考(kǎo)取秀才，志于仕途。清入关明亡遂(suì)不再求取功名，居乡教授(shòu)学(xué)生并潜心程朱理学主张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名。康熙(xī)曾多次征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾用精楷(kǎi)手写数十本教材用(yòng)于教(jiào)学。潜(qián)心研究程朱理学(xué)，主张知行(xíng)并(bìng)进，躬行实(shí)践。

　　康(kāng)熙(xī)间坚辞(cí)博学(xué)鸿(hóng)词(cí)之荐(jiàn)，后又坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无(wú)咎号称“吴中三(sān)高(gāo)士”。康熙三十七年(公元1698年(nián))染(rǎn)疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在性(xìng)命，事(shì)业在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训(xùn)是谁写的(de)

　　是《朱子家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名(míng)理(lǐ)学家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山人（今(jīn)昆山市），明(míng)末清初江(jiāng)苏(sū)昆山县人。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜是明末的(de)学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆城抵(dǐ)御清(qīng)军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟(dì)妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返(fǎn)故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡(xiāng)教(jiào)授(shòu)学生，潜(qián)心治(zhì)学，以程、朱理(lǐ)学为本(běn)，提(tí)倡(chàng)知行并(bìng)进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　他(tā)深(shēn)感当时的教(jiào)育方法，使学生(shēng)难以学到真实的(de)学问，故(gù)写了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十(shí)本教材用(yòng)于教学。

　　生平精神(shén)宁谧，严以律己，对(duì)当时(shí)愿(yuàn)和他交(jiāo)往的官吏(lì)、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒(rú)科，后又坚拒(jù)地方官(guān)举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七年染疾，临(lín)终(zhōng)前嘱弟子："学问在(zài)性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称(chēng)《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自问(wèn)世以来流(liú)传甚广，被历代(dài)士大夫尊为治(zhì)家(jiā)之经，清至民国(guó)年间一(yī)度成为(wèi)童蒙必(bì)读课本之一(yī)。

　投笔从戎的故事简介，投笔从戎的故事主人公是谁　《朱子(zi)家(jiā)训》精(jīng)辟地阐明了修(xiū)身治家之道是一篇(piān)家教名著，通(tōng)篇意(yì)在劝人要(yào)勤俭持(chí)家(jiā)安分(fēn)守(shǒu)己(jǐ)。

　　其中"一(yī)粥一饭(fàn)，当思来(lái)处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句(jù)，尤股炙(zhì)人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小名沋郎，小字(zì)季延，字元晦(huì)，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁(wēng)，又称紫(zǐ)阳先生(shēng)、考亭先生、沧州病(bìng)叟(sǒu)、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文(wén)，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东路徽州府(fǔ)婺源县(xiàn)（今江西省婺源），出生(shēng)于南(nán)剑州尤溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南宋著名的(de)理(lǐ)学家、思想家、哲(zhé)学家、教(jiào)育(yù)家(jiā)、诗人、闽(mǐn)学派(pài)的代(dài)表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰(jié)出的弘扬儒学的大师(shī)。

教育(yù)思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事(shì)讲学(xué)活动，精心编(biān)撰了《四书(shū)集注》等多种教材，培养了众(zhòng)多(duō)人才(cái)。

　　他的教育(yù)思想博大精(jīng)深，其中最值得关注的，一(yī)是论(lùn)述(shù)小(xiǎo)学和大学教育，二(èr)是关于朱子读书(shū)法。

论述教育

　　朱熹在总结前(qián)人教育经(jīng)验和(hé)自己教育实践的(de)基础上，基于对人的生(shēng)理和(hé)心理特征的(de)初步认识，把一个(gè)人的(de)教(jiào)育(yù)分(fēn)成(chéng)小(xiǎo)学和大学两个(gè)既有区别又(yòu)有联(lián)系的阶段，并提出了两者不同的(de)教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任务是培(péi)养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学(xué)儿(ér)童智识未(wèi)开，思(sī)维能力薄弱，因此(cǐ)他提出小学教育的内(nèi)容是(shì)学其(qí)事(shì)，主张儿(ér)童在日常(cháng)生活(huó)中，通过具(jù)体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定(dìng)的行(xíng)为(wèi)习惯，学习初步的文化知识技能(néng)。

　　在教育方法(fǎ)上(shàng)，朱熹强调先入为(wèi)主，及早施教；要力(lì)求形(xíng)象、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培养(yǎng)儿童道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹(xī)认为15岁以后大学教育，其任(rèn)务(wù)是在坯璞的基础上(shàng)再(zài)加(jiā)光饰，把他们培养成为国家所需要的人才(cái)。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教事(shì)的小学教(jiào)育不同，大(dà)学教育内容的重点(diǎn)是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学教(jiào)育方(fāng)法，朱(zhū)熹一是重视自学，二是(shì)提倡不同(tóng)学(xué)术观点之(zhī)间(jiān)的(de)相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于(yú)小学和大(dà)学教育的见解，为中国古代教育思想(xiǎng)增添了(le)新鲜的内容(róng)。