准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、新字的繁体字有几画，新的繁体字是几画“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单位”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学(xué)校教育(yù)只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòn新字的繁体字有几画，新的繁体字是几画g)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实际科(kē)学地定位学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí新字的繁体字有几画，新的繁体字是几画)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合(hé)实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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