准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关于(yú)准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩等问(wèn)题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践科(kē)学发(fā)展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的(de)高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为本(běn)，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定女生拉黑就是极度讨厌吗，拉黑多久不联系就是彻底结束各部门在各(gè)个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(s女生拉黑就是极度讨厌吗，拉黑多久不联系就是彻底结束hì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和评优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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