准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬宁缺毋滥愿遇良人什么意思，各位看官 皆遇良人什么意思 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的(de)举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工1宁缺毋滥愿遇良人什么意思，各位看官 皆遇良人什么意思93人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能(néng)够得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度要(yào)充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推(tuī)进(jìn)学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进宁缺毋滥愿遇良人什么意思，各位看官 皆遇良人什么意思课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应社(shè)会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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