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河北保定技校排名,保定技校前十名 生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译句式,生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译成现代汉语

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生乎吾(wú)前其(qí)闻道也固先(xiān)乎吾翻译句式,生乎吾前其闻(wén)道也固先乎吾(wú)翻(fān)译成(chéng)现(xiàn)代汉语

  这句话的意思为生在我前面,他懂得道理本来就早于我。

  出自韩(hán)愈的《师说》,本文中,小编(biān)整理(lǐ)了(le)这篇文言文的相关知识,快来(lái)看看吧(ba)!

《师(shī)说(shuō)》创作背景

  《师说》大约是作者于贞(zhēn)元十(shí)七年至十八年(公元801—公元(yuán)802年),在京任(rèn)国子(zi)监(jiān)四门(mén)博士时所作。

  作者到国子监(jiān)上任后,发现科场黑暗,朝政腐败,吏制弊端重重,当时的上(shàng)层社(shè)会,看不起教书之人(rén)。

  在士大夫(fū)阶层中(zhōng)存(cún)在着既不愿求师,又“羞于为师”的观念(niàn)。

  作者借(jiè)用回答(dá)李蟠(pán)的(de)提(tí)问(wèn)撰写这篇文章(zhāng),以(yǐ)澄清人(rén)们在“求师”和(hé)“为(wèi)师(shī)”上(shàng)的模糊(hú)认识(shí)。

《师(shī)说》作者简(jiǎn)介

  《师(shī)说(shuō)》大约是作者于贞元十七(qī)年至十(shí)八(bā)年(公元(yuán)801—公元(yuán)802年),在京任国(guó)子监四门博士时所作。

  作者到(dào)国子监上任(rèn)后,发(fā)现科场黑河北保定技校排名,保定技校前十名暗,朝(cháo)政(zhèng)腐败,吏(lì)制弊端重(zhòng)重,当时的上层社会,看不(bù)起教书之(zhī)人。

  在士(shì)大夫阶层中存在(zài)着(zhe)既不愿求师,又“羞于为师(shī)”的观(guān)念。

  作者借用回答李蟠的提问撰写(xiě)这篇文(wén)章(zhāng),以澄清(qīng)人们在“求师”和“为师”上的模糊(hú)认识(shí)。

生乎吾前其闻道也固(gù)先乎吾是什么句式

  “生乎吾前,其闻道也(yě)固先乎吾”这句话中有两(liǎng)处(chù)介宾结构状语后置。

  1、生乎吾前:在我(wǒ)之(zhī)前出生(shēng)。

  将“带郑(zhèng)乎吾河北保定技校排名,保定技校前十名前(在我之前)”这个状语放在谓语动词“生(shēng)(出(chū)生)”的后面,是文言文常见的“状语余行局后置”。

  2、先乎吾:比我早。

  同样是将“乎吾(比我)”这个状语放在谓语形容词“先(早)”的后面。

  文言文(wén)的(de)状(zhuàng)语并不是一定要后置的(de),但是,有一(yī)种状语必定后置,那(nà)就是(shì)介宾结(jié)构作状(zhuàng)语。

  我(wǒ)们知(zhī)道,状语(yǔ)是用来(lái)修饰、限(xiàn)制谓(wèi)语动词或形容词的,表示谓(wèi)语中心词(cí)的状(zhuàng)态(tài)、方式(shì)、时间、处所(suǒ)或程度。

  表示状态、程度时,一般不需要用介词“介入”某个对象(xiàng),如“强烈地”、“高兴地”就(jiù)可以。

  但表示方(fāng)式、时间、处所时,往往(wǎng)需(xū)要用介(jiè)词来(lái)引入(rù)对象,如(rú)“在哪里”、“于哪天(tiān)”、“用什么”。

  其中的“在”、“于”、“用(yòng)”是(shì)介(jiè)词,后(hòu)面是介(jiè)词(cí)引入的对象,属于介词的宾语。

  竖让(ràng)这样的结构叫(jiào)“介宾结构(gòu)”。

  文言文凡(fán)是(shì)介(jiè)宾(bīn)结(jié)构都要(yào)放(fàng)在谓语(yǔ)中(zhōng)心(xīn)词的后面。

  如“在市(shì)场上买(mǎi)的”,表述为(wèi)“购于市”;“用道(dào)理(lǐ)劝说(shuō)他”,表(biǎo)述(shù)为“晓之以(yǐ)理(lǐ)”。

  乎(hū),作介词时,意义相(xiāng)当(dāng)于:于、在。

  其实,现代汉语(yǔ)也有(yǒu)状(zhuàng)语后置的情况,例如问题中(zhōng)的例子(zi),也可以说成“生在我之(zhī)前”;“早于我”。

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