句式杂(zá)糅什(shén)么意思怎么判断出来，句(jù)式杂糅(róu)是啥(shá)意思是(shì)句(jù)型混杂(zá)的意思是：把两(liǎng)个句子放在一(yī)个(gè)句子(zi)应该结束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后(hòu)交叉错乱(luàn)，句式结构混(hùn)乱，形成(chéng)组合(hé)句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节，让(ràng)我们(men)来看看(kàn)吧！

　　将两种不(bù)同的句法结构(gòu)混合在一个表达式中(zhōng)，会(huì)造(zào)成(chéng)句子结构(gòu)的混乱和语义上的纠(jiū)结，这(zhè)就是所(suǒ)谓的杂合(hé)。

　　句(jù)型的混(hùn)杂也被称为结构混(hùn)乱。

　　换言之，几个结构或意义被组合(hé)在一个句子中，使(shǐ)句子结构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用(yòng)这个句型和那(nà)个句型(xíng)。

　　因(yīn)此，可以说这两种句(jù)型是(shì)组合(hé)在一起的，而(ér)半(bàn)转现象是句型(xíng)的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟迟得不到公正判(pàn)决(jué)的根本原因，是党的作风(fēng)没有(yǒu)犯任何错误。

　　分析：后一条款是(shì)“根本原因是党风(fēng)不(bù)正”和“党风不(bù)作恶(è)”的混合体。

　　2除了北京大学(xué)的教(jiào)职员工外，清华大学等15年历史的大学的(de)师生和(hé)科技(jì)工作者也参加了培训(xùn)班。<木梳子是桃木好还是檀木好，木梳子是桃木好还是檀木好呢/p>

　　而清(qīng)华大学的师生和科技工作(zuò)者也(yě)参与了(le)这项(xiàng)研究，修改了(le)时(shí)间(jiān)，删除了其中一项。

　　语言疾(jí)病的类型(xíng)往往表现为句型组合

　　1有时作(zuò)者想用这种结构，有时(shí)他(tā)想用那(nà)种结(jié)构。

　　因(yīn)此，这两种结构都(dōu)被使用。

　　2虽然一个(gè)句(jù)子的结构是完整的，但它的最(zuì)后(hòu)一部分被(bèi)用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说了(le)一半时(shí)间，突然又开始了新的事业，开始了新的一(yī)句话(huà)。

　　4反客观主义(yì)是(shì)指用(yòng)句子(zi)前半句主语(yǔ)以外的成分作为后半(bàn)句的主语，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断句型是否(fǒu)混杂(zá)，最基本(běn)的(de)方法就是梳理主体(tǐ)，看搭配(pèi)是否(fǒu)有问题

什么(me)是句式杂糅呢(ne)?

　　把两种不(bù)同的句法(fǎ)结构混杂在一个表达式(shì)中(zhōng)，结果造成语句结构混乱(luàn)、语(yǔ)义纠缠，这样(yàng)的语病就叫杂糅。

　　句(jù)式(shì)杂糅又称为(wèi)结构(gòu)混乱。

　　即把几种结构或(huò)几(jǐ)个意思硬凑在一个(gè)句子里，使句子结构(gòu)混乱(luàn)表意(yì)不(bù)明。

　　（表达时因(yīn)既想用(yòng)这种句(jù)式，又想用(yòng)那种句式(shì)，结果造(zào)成将两种句(jù)式放在一起(qǐ)说(shuō)，半截转(zhuǎn)向的现(xiàn)象，就是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋(qí)不定：作者时(shí)而要(yào)用这(zhè)种结构，时而(ér)要用(yòng)那(nà)种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的(de)发展都是有(yǒu)起(qǐ)有(yǒu)伏(fú)、波(bō)浪式(shì)前进的，这(zhè)是由于事物(wù)的内部矛盾以及自然和闭(bì)则社会的种种外因影响(xiǎng)所决定(dìng)的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结(jié)果(guǒ)”和(hé)“……所(suǒ)决定的(de)”两个结构套(tào)用(yòng)在一起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的(de)结(jié)构(gòu)已(yǐ)经完(wán)整，却把(bǎ)咐态(tài)高(gāo)衡尺他(tā)的最后一(yī)部分用做另一句(jù)的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句(jù)话说了(le)一半，忽然(rán)另起炉(lú)灶，重来(lái)一(yī)句。

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