准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德育、未来出现丧尸的几率大吗，未来有可能出现丧尸吗物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为学校一(yī)切工作的(de)出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的(de)重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标的(de)过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人(rén)的(de)责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)未来出现丧尸的几率大吗，未来有可能出现丧尸吗，优化(huà)队(duì)伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平(píng)和(hé)教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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