准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的四川的拼音怎么拼写的，四川拼音怎么拼写读音的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世(shì)界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教四川的拼音怎么拼写的，四川拼音怎么拼写读音的育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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