准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适(shì)合(hé)的(de)教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教莫言的诺贝尔奖金是多少，莫言诺贝尔奖拿到多少钱学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学生人生(shēng)的(de)发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生(shēng)发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人才(cái)做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(莫言的诺贝尔奖金是多少，莫言诺贝尔奖拿到多少钱zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220莫言的诺贝尔奖金是多少，莫言诺贝尔奖拿到多少钱093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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