准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才(cái)观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的(de)有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的(de)责任意(yì)识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗培(péi)养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名(míng)师(shī)和(hé)校际结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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