准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）一个团几个营几个连，一军一师一团一营一连一排创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(w一个团几个营几个连，一军一师一团一营一连一排èi)本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动手实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的(de)引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必(bì)须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师(shī)专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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