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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默诵读

　　语文学习很重要的一点就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书(shū)，不必总(zǒng)是一(yī)本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去背(bèi)某个段落(luò); 你也可以悲(bēi)痛(tòng)欲(yù)绝(jué)，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人(rén)听(tīng) (当然那个人不一定在你面前);你亦(yì)可神秘兮(xī)兮，低声细(xì)语地仿(fǎng)佛告诉别人什么(me)秘(mì)密似的背……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多(duō)少，方法就有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方法，但却(què)是经(jīng)常用的，很管用的(de)。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法(fǎ)的(de)前提是默读(dú)理解，先把每一句话(huà)读懂，领悟整段或(huò)整篇的意思，在此基础上则可大(dà)展(zhǎn)拳(quán)脚，英雄有用武之(zhī)地(dì)了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐(lè)随文字(zì)流转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对(duì)话形式(shì)的，不(bù)妨一(yī)个人(rén)模(mó)仿不同角(jiǎo)色进行(xíng)对话，或者与父(fù)母、同学分角色(sè)对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避免默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动(dòng)大脑皮层的记忆神(shén)经，加快记(jì)忆(yì)速度;第三(sān)，可(kě)以排除外界(jiè)的一些噪音干扰(rǎo)有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第(dì)四，可以熏(xūn)陶自己的(de)情感，自(zì)我陶(táo)醉，自(zì)我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪(xù)高(gāo)涨了(le)，自然(rán)事半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的融为一体到底有多舒服，两人融为一体到底有多舒服，两人融为一体的描写融为一体的描写遗忘曲线，只有(yǒu)不(bù)断重复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　2.听说临(lín)睡前和早上(shàng)背(bèi)书效果好，捂住耳多读书也可以记忆得比较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记(jì)不(bù)住，可(kě)以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一(yī)段来，这样会快一点的，要是全篇(piān)一起反而很慢，另(lìng)外可以(yǐ)利用奖励的(de)办法(fǎ)啊，背好一段就(jiù)奖(jiǎng)励(lì)自己休息一会，或者吃点什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前(qián)醒后(hòu)或学习前，闭(bì)上(shàng)眼睛(jīng)想象一下自己能考好，想(xiǎng)象(xiàng)自己在取得良好的成绩(jì)之后，父母高兴(xīng)、别人(rén)赞扬的情景(jǐng)，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具(jù)体越(yuè)好。

快速背书小窍门

　　快(kuài)速背书小窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里(lǐ)最好的时(shí)间段背诵(sòng)。

　　每(měi)个(gè)学生(shēng)的具体(tǐ)情况(kuàng)不同(tóng)，有(yǒu)的学生早上的记(jì)忆(yì)力好，有的学生临睡前(qián)的记忆力(lì)好。

　　学(xué)生们可以棚(péng)银根(gēn)据(jù)自己的实(shí)际情况，来选择适合自己的(de)背诵(sòng)时(shí)间(jiān)。

　　这个时间段可能(néng)也(yě)不是(shì)特别固定，学生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯(kū)世有(yǒu)不断重复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半(bàn)功倍的作(zuò)用。

　　比如(rú)在背诵(sòng)语文课文(wén)的时候，学生可以先记住一(yī)些关键(jiàn)没和肢的词句(jù)，再(zài)根据这些词(cí)句进行(xíng)串联。

　　这(zhè)样(yàng)的(de)背诵方(fāng)式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理(lǐ)解边背(bèi)诵，牢牢(láo)掌握住(zhù)其中的内(nèi)容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背不(bù)如(rú)理(lǐ)解。

　　尤其是文(wén)科一些(xiē)段落比(bǐ)较冗长的内容，我们常常需要采取(qǔ)分段背(bèi)诵(sòng)的方式(shì)。

　　那么把其中的(de)一些关键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有(yǒu)易错(cuò)难记的知识点，边读的时候边画(huà)下来。

　　就有利于我们通过理(lǐ)解的方(fāng)式，加速背诵的过(guò)程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵(sòng)的(de)时候的重点，往往不在(zài)于前面记的(de)过程，而在于后(hòu)面的(de)“回忆”——回忆往往(wǎng)是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵(sòng)知识的(de)时候，要尝(cháng)试不(bù)用(yòng)原话，而(ér)是自(zì)己的语言(yán)，将背(bèi)诵的内容描述(shù)出(chū)来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你(nǐ)的背诵结果(guǒ)，也是检验(yàn)你是否真正的理解了(le)这一段知(zhī)识。

　　甚至往(wǎng)往也是你考(kǎo)试的时候，相关知(zhī)识的你能够写出(chū)来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你(nǐ)描(miáo)述背过的古诗里描述的是一段(duàn)怎(zěn)样的场景(jǐng)，这个时候往往你就能感到得心应手。

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