准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机网(wǎng)络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育反射弧包括哪五个部分，反射弧包括哪五个部分顺序教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质(zhì)量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的(de)重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思(sī)意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突破反射弧包括哪五个部分，反射弧包括哪五个部分顺序口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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