准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学(xué)生，促(cù)进(jìn)每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论粤西是指什么地方知识只能是人(rén)生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学(xué)生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。<粤西是指什么地方/p>

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动等方式(shì)，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)粤西是指什么地方提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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