准格尔(ěr)旗(qí菠萝蜜不熟剥开后还能再放熟吗，菠萝蜜不熟剥开后还能再放熟吗)民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会(hu菠萝蜜不熟剥开后还能再放熟吗，菠萝蜜不熟剥开后还能再放熟吗ì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走(zǒu菠萝蜜不熟剥开后还能再放熟吗，菠萝蜜不熟剥开后还能再放熟吗)进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励(lì)的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确(què)定各部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道(dào)。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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