准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服(fú)务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一(yī)切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的(de)高度(dù)落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释bǎ)当(dāng)前(qián)从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和(hé)安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下(xià)而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵(hán妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释)管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的(de)责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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