准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得(dé)到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期(qī)规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工00后初中学历很丢人吗作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科(kē)学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了(le)解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的评课(kè)活动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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