准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的(de)出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng防晒衣买什么颜色的好，七种颜色防紫外线排行)点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师防晒衣买什么颜色的好，七种颜色防紫外线排行队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人(rén)的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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