说(shuō)明(míng)方法有哪(nǎ)些及作用答(dá)题(tí)格式(shì)，三年(nián)级(jí)说明方法有哪些及作(zuò)用是说明方(fāng)法及作用：举(jǔ)例子(zi)：举出实际(jì)事例来说明事物，使所要说明(míng)的事(shì)物(wù)具(jù)体化(huà)，以便读者理解，这(zhè)种(zhǒng)说明方法叫(jiào)举例子的(de)。

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说明(míng)方(fāng)法有哪些及作用答题格式，三年级(jí)说明方法有哪(nǎ)些(xiē)及作用

　　1、举例子(zi)：

　　举出实际事例来说明事物(wù)，使所要说明的事物具体化，以便(biàn)读者理解，这(zhè)种说明(míng)方法叫(jiào)举(jǔ)例子。

　　运用举事例的说明方法说明事(shì)物或事(shì)理，一要注(zhù)意(yì)例子的代(dài)表(biǎo)性，二要注意例子的适(shì)量性。

　　作(zuò)用：使文章表(biǎo)达的意(yì)思(sī)更明确，读者(zhě)更能理解(jiě)，具体地说明了(le)说明对(duì)象(xiàng)的特点(diǎn)。

　　例句(jù)：云(yún)能预示(shì)天气(qì)。

　　比如，在某某地区，出(chū)现云就(jiù)代表将要(yào)下雨。

　　——《看云识天气(qì)》（根据(jù)大的范围(wéi)列举相应的例子）

　　举了具体的例(lì)子，真实具体有力地说明了(le)……，使文章更具有说服力。

　　2、引用：

　　为了使说(shuō)明的内容更充实(shí)具体，更(gèng)具说服力，可以引用一些(xiē)文献(xiàn)资(zī)料、诗词、俗(sú)语(yǔ)、名人名言等。

　　引(yǐn)用的(de)范围很广(guǎng)，可(kě)以是经典著作(zuò)，名家名言，公式(shì)定律，典故谚(yàn)语等。

　　作用：使文章更(gèng)具说服力(lì)。

　　体现说(shuō)明文语言(yán)的准确(què)性。

　　如引用(yòng)古诗：使(shǐ)说明文更具诗情画意；

　　引(yǐn)用故事使文章(zhāng)具有趣味性。

　　例句(jù)：唐朝的(de)张(zhāng)嘉贞(zhēn)说它“制造(zào)奇特，人(rén)不知其所以为(wèi)”。

　　——《中国石拱桥(qiáo)》（可(kě)以增(zēng)加(jiā)文章的说服力）

　　用作引用的说(shuō)明方法能够(gòu)简(jiǎn)洁，有(yǒu)力地说明事物的(de)……特征，既(jì)增(zēng)强(qiáng)了说服力，又增(zēng)强了趣味性(xìng)。

　　3、作比较(jiào)：

　　作(zuò)比(bǐ)较是(shì)将两(liǎng)种类别相同或(huò)不(bù)同的(de)事物、现象(xiàng)加以比较来说明事(shì)物特征的说明(míng)方法。

　　说明某(mǒu)些(xiē)抽象的(de)或者是人们比较陌(mò)生(shēng)的事物，可以用(yòng)具体的(de)或者(zhě)大家已(yǐ)经熟悉的事物和它比较，使读(dú)者通过比较(jiào)得到具(jù)体而鲜(xiān)明的印象。

　　事物的(de)特征(zhēng)也(yě)往(wǎng)往在比较中显现出来。

　　在(zài)作比较(jiào)的时候(hòu)，可以(yǐ)是同类(lèi)相比，也(yě)可以(yǐ)是(shì)异类(lèi)相比，可以对事物进行“横比”，也可(kě)以对(duì)事(shì)物进行“纵(zòng)比(bǐ)”。

　　作用(yòng)：把……与……进行比(bǐ)较，突出(chū)强调(diào)了(le)说明对(duì)象的(de)特点。

　　例句：永定(dìng)河发水时，来势很猛(měng)，以前两岸河堤常被冲毁，但是这(zhè)座桥却(què)从没出过事，足见它的(de)坚固。

　　——《中国石拱桥》（突出(chū)被(bèi)说明对象的特点）

　　4、列数(shù)字：

　　为(wèi)了使所要说明(míng)的事(shì)物(wù)具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。

　　需要注(zhù)意的是，引(yǐn)用较多的数字(zì)，一定要准确无(wú)误，不准(zhǔn)确的(de)数字(zì)绝对不能用(yòng)，即使是估计的数(shù)字也要有可靠的根(gēn)据，并力求近似。

　　作用：用列数字的方法(fǎ)进行说明，既能准(zhǔn)确客观地反映事(shì)实情(qíng)况，又有较强的说服(fú)力。

　　更体现了(le)说(shuō)明文的(de)准确性(xìng)，准(zhǔn)确地说明了说明对(duì)象的(de)特点(diǎn)。

　　例句：赵州桥非(fēi)常雄(xióng)伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

　　和(hé)全桥只(zhǐ)有一个大(dà)拱，长达37.4米……——《中国石拱桥》（体现准确性）

　　5、分类别(bié)：

　　说明事(shì)物的特征，往往从单方面(miàn)不(bù)易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用(yòng)等(děng)属(shǔ)性的异(yì)同，把事(shì)物分成(chéng)若干类，然后依照(zhào)类别逐一加以(yǐ)说明。

　　这(zhè)种说明方法，叫(jiào)分类(lèi)别。

　　作用：条(tiáo)理(lǐ)清晰，层次清晰，一(yī)目(mù)了然。

　　清(qīng)晰地(dì)说(shuō)明了说明对象的特点(diǎn)，使文章更具有说服力(lì)。

　　例(lì)句：按(àn)屏的建造材料极其装饰的(de)华(huá)丽程度，分为金屏(píng)、银屏、锦屏、画屏、石(shí)屏、木屏、竹(zhú)屏等，因而(ér)在艺术(shù)上有(yǒu)雅俗之别(bié)，同时也显露了使用人不同的经济与文(wén)化水平。

　　——《说“屏(píng)”》（使读者(zhě)明白(bái)屏(píng)的种类）

　　6、打比方：

　　利用两种不同(tóng)事物之间的(de)相似之处作比较，以(yǐ)突(tū)出事物的形(xíng)状特点，增强说明的形(xíng)象性(xìng)和生动性的说(shuō)明(míng)方法叫做(zuò)打(dǎ)比方。

　　说明文中(zhōng)的(de)打比方的说明方(fāng)法，同(tóng)修辞格上的(de)比喻(yù)还(hái)有联想是一致的。

　　不同的是，比喻修辞(cí)有明喻、暗(àn)喻(yù)和借喻(yù)，而(ér)说明多(duō)用明喻和(hé)暗喻，借喻(yù)则不宜(yí)使用。

　　作用：把(bǎ)……比(bǐ)作……，生动(dòng)形象地说明(míng)了(le)说明对象的特点(diǎn)，使说明更(gèng)通俗易(yì)懂。

　　例句：石(shí)拱桥的桥洞成弧形，就像(xiàng)虹(hóng)。

　　——《中国(guó)石拱桥》（可以使要说明的对象形象生动）

　　7、摹状貌(mào)：

　　为了使被说明(míng)对象(xiàng)更形象、具体，可(kě)以进行状貌摹写。

　　作用：描摹(mó)了……的……特点，生动形象(xiàng)详细具体地说明了……，使被(bèi)说(shuō)明(míng)对(duì)象更准确更(gèng)详尽更生动。

　　例句：这些石刻石狮子，有的母子相(xiāng)抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千(qiān)态万状，惟妙惟肖。

　　——《中国石拱(gǒng)桥》（使被说(shuō)明更具体，更(gèng)形象）

　　8、下定义：

　　用简(jiǎn)明的语言(yán)、科学的术(shù)语(yǔ)对(duì)某(mǒu)一概念的(de)本质特征作规定性(xìng)的(de)说明(míng)叫下定义。

　　下定义能准(zhǔn)确揭示事物(wù)的本质。

　　作用：使人们在阅读(dú)时对抽象的字词能(néng)够更加明白、理(lǐ)解。

　　例(lì)句：统筹方法，是一(yī)种安排工作进程(chéng)的数(shù)学方法。

　　——《统筹方法》（能准确揭示事物的本质）

　　9、作诠释：

　　从一个侧面，在(zài)事物的某一个特点做些(xiē)一般性的(de)解释。

　　作用：使读者在阅读时对(duì)抽(chōu)象的字词能(néng)够更加明白，更易理解。

　　例句(jù)：大拱(gǒng)的两肩上，各(gè)有两个小(xiǎo)拱(gǒng)。

　　这个创(chuàng)造性的设计，不但节(jié)约了(le)石料(liào)，减轻了桥身的(de)重量，而且在河(hé)水暴涨的(de)时候，还可(kě)以增加桥(qiáo)洞的过水量，减轻洪水对桥身(shēn)的冲击(jī)。

　　同时(shí)，拱(gǒng)上加拱，桥身(shēn)也更美(měi)观(guān)。

　　——《中国石拱桥(qiáo)》（使读者明白这(zhè)个(gè)设计的巧(qiǎo)妙之处）

　　10、列图表(biǎo)：

　　为了把十(shí)分复杂(zá)的(de)事物(wù)说清(qīng)楚，就(jiù)可以采用图表(biǎo)法，来弥补单用文字表达的缺欠(qiàn)，对某些事(shì)物解说更直(zhí)接、了当。

　　作(zuò)用：使人看了一目了然。

　　条理清晰，直接(jiē)地说明了说明(míng)对象的特点。

　　11、作假设：

　　作假设是用假设(shè)的想法表示(shì)出(chū)将来会(huì)出(chū)现(xiàn)的情况(kuàng)。

　　作(zuò)用：用假(jiǎ)设的环境来预设将来可能要出现的状况。

　　例句：我们(men)只有一个(gè)地球，如果它被破坏了，我们别无(wú)去(qù)处。

　　——《只(zhǐ)有一个(gè)地球》

说明方法有哪些(xiē)及作用答题格式

　　说明方法及其作用答(dá)题格式如下：

　　1、举例子(zi) ：具体真切(qiè)地说明了事物的××特点。

　　2、分(fēn)类别：条理清楚(chǔ)地说明了(le)事物(wù)的(de)××特点。

　　对事物(wù)的特征（或事理）分门别类加以说明(míng),使(shǐ)说明更有条理(lǐ)性。

　　3、汪宽打比(bǐ)方：生(shēng)动形象地说明该事物的××特点,增强了文章的(de)趣味性(xìng)。

　　4、列(liè)数字：具(jù)体而准确(què)地(dì)说明该事物的××特点.使说明(míng)更有(yǒu)说服力。

　　5、作比较：突出(chū)强调了被说明(míng)对象的××特(tè)点（地位、影响等(děng)）。

　　6、下定(dìng)义(yì)：用简明(míng)科(kē)学的(de)语言对(duì)说明的对象（或科学事理）加以揭示,从而更科学、早陵做更(gè教师一年的工作日有多少天，一年有多少周ng)本质(zhì)、更概括地(dì)揭(jiē)示事物(wù)的特征(zhēng)（或事理）。

　　7、列图表(biǎo)：直观(guān)形象地说明了事物(wù)的××特点。

　　8、引用法：用引(yǐn)用的(de)方法说明事物(wù)的特(tè)征,增强说服力,如(rú)引用古诗文、谚语(yǔ)、教师一年的工作日有多少天，一年有多少周俗话.引用说(shuō)明在文章开(kāi)头,还起到引出说(shuō)明对(duì)象的作用。

　　9、摹状貌：对事物的特(tè)征（或(huò)事理）加以形(xíng)象化的描摹,使说明更具体生动形象。

　　10、作诠释：对教师一年的工作日有多少天，一年有多少周事物的特征（或事(shì)理(lǐ)）加以(yǐ)具体的解释说明,使说明更(gèng)通俗(sú)易懂。

　　11、引用说明：引(yǐn)用(yòng)说明有以(yǐ)下(xià)几种(zhǒng)形式—陆衡—A、引(yǐn)用具体的事例；（作用同举(jǔ)例子(zi)） B、引(yǐn)用(yòng)具体的数据；（作用同列数(shù)字）C、引用名(míng)言、格言、谚语(yǔ)；作(zuò)用是使说明更(gèng)有说(shuō)服力.D、引用神话传说、新(xīn)闻(wén)报道(dào)、谜语、轶事(shì)趣闻等.作用是(shì)增强说明(míng)的趣(qù)味性.（引用(yòng)说明(míng)在(zài)文(wén)章开(kāi)头(tóu),还起到(dào)引出说明对(duì)象(xiàng)的作用）。

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