准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课(k夜黑风高什么意思含义，夜黑风高啥意思è)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校(xiào)一切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机(jī)关(guān)的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的夜黑风高什么意思含义，夜黑风高啥意思事业(yè)追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过程性、夜黑风高什么意思含义，夜黑风高啥意思发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而(ér)下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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