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哈(hā)尔滨理工大学的综合实力排名第几，哈尔滨(bīn)理(lǐ)工大学理工排名

　　全国综合排名178哈尔滨理工大学电气专业全国(guó)排(pái)名9，其中高压(yā)绝缘全国第1。

　　博士后科研(yán)流(liú)动站：电(diàn)气工程、仪器科学与技术、材料科学与工(gōng)程、机械工(gōng)程、管理科学(xué)与工(gōng)程(chéng)博士学位授权学科一(yī)级学(xué)科：　电(diàn)气工程、管(guǎn)理(lǐ)科学与工程、机(jī)械(xiè)工程、材料科学与工程、仪器(qì)科学与技术、计算机科(kē)学与(yǔ)技术二(èr)级学(xué)科：　电机与电(diàn)器、电(diàn)力系统及其自动化、高电(diàn)压(yā)与绝缘技术、电(diàn)力电(diàn)子与电力(lì)传(chuán)动、电工理论与新技术、　电介质工程（自设)、管(guǎn)理科学与工程、机械制造及其自动化、机械电佛教肉莲是什么子工程、机械设计及理(lǐ)论(lùn)、　车辆工程、材料学(xué)、材料(liào)加工工程、材料(liào)物理与化学、精密(mì)仪器(qì)及机械(xiè)、测试计(jì)量(liàng)技术及仪(yí)器、　计(jì)算(suàn)机(jī)系统结构、计算机软件与理论、计算机应用技(jì)术、技(jì)术经济与管理、思想政治(zhì)教育以上学科是哈理工(gōng)优(yōu)势(shì)学科，特(tè)别(bié)是(shì)博士后流动(dòng)站(zhàn)和博士点一(yī)级学(xué)科！所谓的院校排名是针对学(xué)校总体实力的排名，对选择具体专(zhuān)业或方向的(de)考生(shēng)而言意义不大，除非你指想炫耀自己毕业学(xué)校的知名度(dù)更高(gāo)！这些排名极易对考生产生误导，一般(bān)是(shì)对教育不大知情者(zhě)才(cái)热衷(zhōng)于(yú)此，这是很多教育专家极力反对(duì)的！因(yīn)为每所高(gāo)校都有自己的优(yōu)势学科，某些院校的综合排(pái)名虽然低点，但单个(gè)学科上的实力、师资和地位可能非(fēi)常拔尖，在业(yè)内领域具(jù)有很高认可(kě)度（211院(yuàn)校的排(pái)名(míng)一般低于985，但211佛教肉莲是什么高校中某些(xiē)学科的实(shí)力是(shì)一些985院(yuàn)校无(wú)法企(qǐ)及的，所以要淡化学校的规模化，突出办学定位和特色，集中优势师资(zī)和资源培育各(gè)专业的(de)优秀人才，这才是可取之道！）；

　　合(hé)肥(féi)工业大学是(shì)211高校（综合排名65左右），排名(míng)绝对在成(chéng)都理工大学（综合排名140左右）之前，但(dàn)后者在地质方面有四个国家重点学科，培养的(de)地质类人才质量和数量比(bǐ)合(hé)肥工业大学的(de)地质毕业(yè)生普(pǔ)遍好，业内(nèi)认可度也绝对更高；

　　上外(wài)、北(běi)外(wài)并非985高校，但有谁敢否认(rèn)上外、北外(wài)的(de)语言类毕业(yè)生总(zǒng)体(tǐ)上不如浙大、哈(hā)工(gōng)大、上(shàng)海交大(dà)的外语毕业生呢？教育的目的(de)是提高人的综合素(sù)质和专业素养，中国(guó)很多高校为(wèi)求大求全疯(fēng)狂盲目扩(kuò)招专业，催(cuī)生了一批又一批(pī)师资配置差、培养经验无、就业和培养质量劣的垃圾专业，这(zhè)让无数懵懂学子成为学校弱势(shì)专业的(de)试(shì)验(yàn)品和小白鼠，这是高(gāo)等教育的(de)误区(qū)，是对社会和学生及家长十(shí)分(fēn)不负责的！麻省理工学院等不少国外知名大学都能严格(gé)控制所设(shè)专业数目和招生数，虽(suī)然专(zhuān)业较(jiào)少(shǎo)、学生不多，但是做出(chū)的贡(gòng)献、培养的人才质量是(shì)我们大家有目共睹的(de)！只有学有(yǒu)所成，对(duì)社会贡(gòng)献更大，回报更多才(cái)能获得更好的发展渠道和待遇，对社会和个人(rén)这一点才(cái)是最重要的(de)；

　　如果无法(fǎ)实现教(jiào)育应(yīng)有的社会推进价值和对受教育者的(de)价值，什么(me)都白谈！那(nà)教育(yù)就(jiù)是在浪费他人青春、就是在(zài)耗费民脂(zhī)民(mín)膏、就(jiù)是在杀人！建议广大考生在选择(zé)学(xué)校和(hé)专业的时候结合个人理想(xiǎng)、爱好，综合考虑学(xué)校学科师资、办学历史、省部级(jí)和国家级(jí)重点学科设置(zhì)情况、教师论(lùn)文(wén)和科研项目情况、毕(bì)业(yè)生就(jiù)业质量和社会声誉等综合考虑(lǜ)，理性(xìng)判(pàn)断和选择学校及专(zhuān)业；

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