准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够(gòuc上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算)充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才(cái)和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务(wù)型机(jī)关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)c上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社(shè)会(huì)教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间，多一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重(zhòng)的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地(dì)组织以课堂(táng)教学为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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