准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。陌上花开是什么意思,代表什么，微信名陌上花是什么意思

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的(de)过程就是逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了(le)解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探(tàn)究精(jīng)神(shén)和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(陌上花开是什么意思,代表什么，微信名陌上花是什么意思zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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