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全因素速写是(shì)什么(me)意(yì)思，全因素(sù)速写图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听过，因为全(quán)因素也可以理(lǐ)解成写实的意(yì)思，但是速(sù)写本身讲究快速记录，怎么(me)会写实呢。

　　所以我猜题主你的意(yì)思应该是那种明暗速写吧(ba)。

　　当然也有可能是我(wǒ)孤陋寡闻(wén)啦。

什(shén)么是全因素素描

　　全因素素描(miáo)是相(xiāng)对结构素(sù)描来讲(jiǎng)的，一般结(jié)构素(sù)描是不考虑(lǜ)光影的，所以不算全(quán)部因素都考虑。

　　西欧的素描一般从结构入手，比如(rú)文艺复兴的达芬奇，虽然画面上有黑白(bái)调子，却是从结构入手来表现的，更突(tū)出的还有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯的(de)列宾美院强调全因素也(yě)就是相(xiāng)对强调光与影。

　　现在一(yī)般我们如果强调全(quán)因(yīn)素素描就是强调画的时候带上背景(jǐng)。

　　把对象连(lián)同周围环境的(de)关系一起(qǐ)表现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺(quē)乏(fá)整体美感

　　这是不(bù)少初学(xué)者和考生共同的毛(máo)病，由(yóu)于他们缺乏(fá)长期性的(de)作业(yè)训练，在考试中不(bù)能在整体观(guān)念(niàn)的(de)指导(dǎo)下(xià)全面推进，往(wǎng)往(wǎng)是急于求(qiú)成，在缺乏对整体效(xiào)果(guǒ)的把握下一味死抠局部，造成局(jú)部相(xiāng)互旖旎是什么意思解释，风光旖旎是什么意思解释之间关系(xì)无法很好(hǎo)地衔接(jiē)。

　　让(ràng)整体的美感(gǎn)不(bù)能更(gèng)好的体现出来，局(jú)部(bù)的(de)构造已经(jīng)很突出了，而其他地方做的不足，这样的一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一(yī)幅画的(de)整体是(shì)由若干伏兄(xiōng)亏个局(jú)部(bù)组成的，没有局部(bù)的(de)一幅画是不真实的；然而，一幅画只(zhǐ)有局部，没(méi)有(yǒu)整体，就算再精彩、再深(shēn)入也是毫无意义的。

　　素描的目(mù)的，不光是练(liàn)就一(yī)手“好活”，而更(gèng)重要的是培养一种艺术思维的“意境”和(hé)如何(hé)观察事物(wù)的(de)“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就(jiù)失去了它的本质意义。

　　既(jì)然整体(tǐ)是(shì)关系到一幅素描画的成败，那(nà)么(me)局部与局部、局部与整体的关(guān)系就显得十分(fēn)重要。

　　如何(hé)解决(jué)这种关系，就(jiù)要(yào)靠比较的方法，比较色调的(de)深浅，比例的长短、宽窄、大小，比(bǐ)透视关(guān)系(xì)的远与近(jìn)、虚(xū)与实。

　　根据(jù)这种比较(jiào)，画出来的作品，才是客观对象真实(shí)存在的一面。

　　2、敏锐感(gǎn)加强(qiáng)

　　世上所(suǒ)有的人，没有绝对相同的面孔，即缺神使是双胞胎也不(bù)例外，他（她）们也都有别人不易(yì)察(chá)觉的差(chà)异。

　　素(sù)描训练的(de)根(gēn)本任(rèn)务是，捕捉对象的特征和独具(jù)个性(xìng)的差异，但是在(zài)素描写(xiě)生的过(guò)程中，常常看到有的学生不(bù)管画谁，不管对象(xiàng)的长相如何，气质怎(zěn)样(yàng)，都画得像一个人，模特儿似乎成了摆设，成了他们(men)胡编乱造的参照物。

　　这里(lǐ)有初学时期老师指导上的失误(wù)，还有(yǒu)考生自己认识上的误区。

　　有的(de)考生(shēng)错误地认为(wèi)：模特儿像不(bù)像没(méi)有关系，只要(yào)画面效(xiào)果好就行(xíng)，反正评(píng)分的老师也不知模特儿什么样(yàng)。

　　像不像(xiàng)确(què)实不是衡量一张素描作品优劣的标准之一，但它却(què)能检验一(yī)个学生对(duì)事物所具备的(de)敏感性和表现(xiàn)能力(lì)。

　　如果一个学生(shēng)长时间脱离(lí)对(duì)象去感受，去(qù)编(biān)造所谓的画(huà)面效果和废(fèi)弃对客观对象感知能力(lì)的训练，那么他(tā)就(jiù)有可能造成(chéng)感知能力的退化，失去一个艺术家所应有的敏感(gǎn)性(xìng)。

　　具(jù)体到素描(miáo)写生中的表现(xiàn)就是千人(rén)一(yī)面。

　　这是(shì)因为作(zuò)为一个画家重要条件的眼睛已经退化(huà)了。

　　无疑，这样的(de)试卷是(shì)无法得到高分的。

　　而这些毛病(bìng)一(yī)旦形成就很难纠正(zhèng)。

　　所以学生(shēng)们要特(tè)别注意老师讲到的每一(yī)个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画(huà)面调整(zhěng)时，最容易出现(xiàn)画面灰、效果(guǒ)对比不(bù)强(qiáng)烈和画面锁碎的问题(tí)。

　　为什么(me)会出(chū)现(xiàn)这些问题呢？这是因(yīn)为画面(miàn)的(de)黑、白、灰层次(cì)缺乏完整统(tǒng)一的对比和变化规律,画面的(de)层(céng)次就不清晰，画(huà)面的效尘含(hán)果就不响亮(liàng)，至于哪一种成分多点，哪(nǎ)一种成(chéng)分少点，都要给(gěi)你的感受而定。

　　自身的关(guān)系是非常重大的，但不管旖旎是什么意思解释，风光旖旎是什么意思解释怎样(yàng)的比例关系(xì)，三大基本色调都不应缺少其中的一个(旖旎是什么意思解释，风光旖旎是什么意思解释gè)。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比(bǐ)如模特儿的面部大部分(fēn)都处在亮部里(lǐ)，于是，画面上基本都(dōu)是亮和灰的色调；如(rú)果处理不(bù)当，很容易造成画面灰。

　　这时，就体(tǐ)现(xiàn)深灰的作(zuò)用，尽量拉(lā)开深灰和浅灰的距(jù)离，使之保(bǎo)持画面的层(céng)次感。

　　还有一种情况：模特(tè)儿的皮(pí)肤(fū)比较深(shēn)，黑和深灰色(sè)调占其面部的(de)大部分面积，而浅(qiǎn)灰(huī)和(hé)亮(liàng)面所占的面积很(hěn)少。

　　处(chù)理不(bù)好(hǎo)也容易(yì)造成画面灰(huī)暗(àn)、沉闷，影响作业成绩。

　　对(duì)此，考生应主(zhǔ)动减少(shǎo)中间色调的深度，提高画(huà)面（脸(liǎn)部）的亮度(dù)，保(bǎo)持画面(miàn)的层次感。

　　写生的过程(chéng)当中(zhōng)，在整体尊重客观对象的(de)前提下，允(yǔn)许(xǔ)对局部(bù)的(de)色调(diào)进行调整、或减弱、或(huò)加强(qiáng)的艺术处(chù)理。

　　素描写(xiě)生的对象，或明或暗，或强(qiáng)或弱，或虚或实，都有着它(tā)的(de)规律和秩序。

　　写生时(shí)如果打(dǎ)乱(luàn)了这(zhè)种客观(guān)秩序，就会出现零乱琐(suǒ)碎，因而影响(xiǎng)画面的(de)整(zhěng)体感。

　　还有一种情况(kuàng)，每个(gè)局部都画得很好很完整，但局部和局(jú)部之间没有(yǒu)联系，互不统属，互(hù)不相(xiāng)让(ràng)，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个(gè)物体在一个固定光源的照射下(xià)，必(bì)然会(huì)出现强弱、远近(jìn)和虚实的物象(xiàng)。

　　因而就产生了物(wù)象主次关系(xì)———秩(zhì)序感(gǎn)。

　　把握不(bù)好(hǎo)，这样的(de)一幅作品也不能说是一幅好的(de)作品的！

　　4、在素描的练习过(guò)程中，素描必(bì)须着重光线(xiàn)、物体的关系，笔触的(de)描(miáo)绘手法，将自己眼(yǎn)睛所观(guān)察到的形体，具体而微的(de)呈(chéng)现出(chū)来。

　　所以，素描需培养自己的观察力。

　　另外，素描也可以解释为“存在(zài)”与(yǔ)“绘画(huà)”之间一(yī)切的努力，亦即所谓“绘画(huà)之(zhī)描写力”。

　　例如，描(miáo)绘桌上的(de)静(jìng)物，除(chú)了可以发现静物上不同的(de)色彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和背景(jǐng)间的协调性，这些存(cún)在(zài)的形、色(sè)、线条、明暗，质感，量感、存在感、空(kōng)间、动(dòng)态……等等复杂的因素，互相交(jiāo)织，构(gòu)成一个美(měi)的秩序。

　　绘画(huà)就是要将那些自(zì)然(rán)的秩序，导(dǎo)换成美的、入画的(de)秩序，这也是素描的意义和目的。

　　素描是绘画的(de)基础,是(shì)最能体(tǐ)现人(rén)的绘画水平(píng)的画种。

　　因此，在学习中要踏踏实(shí)实，持之以衡，不(bù)可浮躁

　　参考资料来(lái)源：百(bǎi)度百科(kē)-素描

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