准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动(dòng)区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

　　关于(yú)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁，准格成都高新区属于哪个行政区划，成都高新区是哪个行政区尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩(jì)等问题(tí)，小编(biān)将为(wèi)你整(zhěng)理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师个体(成都高新区属于哪个行政区划，成都高新区是哪个行政区tǐ)的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落(luò)实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能(né成都高新区属于哪个行政区划，成都高新区是哪个行政区ng)和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利(lì)用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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