准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖(d苯可以和溴水发生反应吗为什么，苯可以和溴水发生加成反应吗ǒu)动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时(shí)间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

苯可以和溴水发生反应吗为什么，苯可以和溴水发生加成反应吗>4 

　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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